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저작시기 2010.02 |등록일 2010.02.10 한글파일한글 (hwp) | 18페이지 | 가격 3,000원

소개글

장애인직업교육의 구성, 장애인직업교육과 준비교육, 장애인직업교육과 전환교육, 장애인직업교육과 직업재활 및 장애인직업교육의 실태, 장애인직업교육의 문제점, 장애인직업교육의 방향, 장애인직업교육 관련 제언 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 장애인직업교육의 구성
1. 직업 교과의 구성
2. 학습자의 능력을 최대한 신장하는 방향으로 개발
3. 내용 선정의 적합성과 최적성을 고려

Ⅲ. 장애인직업교육과 준비교육
1. Career Awareness Strategy
2. Prevocational Training Strategy
3. School-Based Workshop Strategy
4. In-School Mainstreaming Strategy
5. Work Experience Strategy
6. Specific Job Training Strategy
7. Job or Skill Cluster Strategy

Ⅳ. 장애인직업교육과 전환교육
1. 전환교육의 내용
1) 전환교육의 의의
2) 전환교육의 기초
2. 전환교육의 현황
1) 교육과정 운영면
2) 졸업생의 취업현황

Ⅴ. 장애인직업교육과 직업재활

Ⅵ. 장애인직업교육의 실태
1. 정신지체인의 직업적 특성
2. 직업지도를 위한 교육과정
3. 정신지체 특수학교에서의 직업교육 실태
4. 직종 선택 방법

Ⅶ. 장애인직업교육의 문제점

Ⅷ. 장애인직업교육의 방향

Ⅸ. 장애인직업교육 관련 제언
1. 장학사 및 특수학급 설치학교의 교장과 특수학급 교사의 직업연수 및 사업체 일일연수 프로그램 설치
2. 3년간 직업평가프로그램설치 및 평가경력관리제 도입
3. 특수학급교사, 학부모, 공단사무소직원간의 소협의회운영 상설화
4. 특수학급 내에 직업교육을 주된 교육통로로 하는 현장적응프로그램 설치 및 지원
5. 연계교육장으로 직업재활센터와의 제휴확대
6. 복지관 직업평가시설과 협력
7. 직업교육프로그램을 마련 위한 기관간의 협력과 향후 행정과제

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
직업인식이란 직업이란 무엇이며, 왜 중요한가, 그리고 직업에는 어떠한 것들이 있는가 등에 대해 인식하는 것을 말한다. 이것은 모든 교과를 통해 자연스럽게 터득하도록 해야 한다. 특히 교과서에 기술된 직업들(낱말로든 그림으로든지 간에)은 모델로서의 효과를 발휘하기 때문에 그것을 적절히 활용하면 직업인식에 도움이 된다. 예를 들면 수학 교과서에 나타난 문방구점은 수학 시간에 설명해 주고, 음악 교과서에 나타난 발레리나는 각 교과서에 나타나는 직업의 종류와 빈도는 위계성과 배분성을 가지도록 구성되어야 한다.
직업탐색이란 앞으로 자기가 추구해야 할 직업을 여러 가지 측면에서 찾아보는 것을 말한다. 따라서 정확하고 풍부한 직업정보를 여러 가지 형태로 제공해 주어야 한다. 직업정보는 각종 직업의 종류는 물론, 그 직업에 대한 간단한 정의, 직업이 발달되어 온 역사, 하는 일과 그 성격, 그 직업에 종사하기 위한 자격요건, 특별히 요구되는 능력이나 교육내용, 직업조건, 보수, 직업의 심리적 측면, 전망, 취업기회 등이 포함되어야 한다.
이와 같은 직업탐색을 위한 교육과정이나 교수방법에 관한 선행연구는 찾아 볼 수 없다. 따라서 어떤 특정 방법을 제시하기란 사실상 어렵다. 그러나 일반적인 교육학적 관점에서 볼 때, 현장견학․전문가 초빙․시청각 자료의 이용 등이 효과적일 것이라는 추론이 가능하다. 직업탐색을 위한 교육과정 구성이나 교수방법은 직업교육의 중요한 과제임이 분명하다.
직업재활은 직능평가에서부터 출발한다. 일반적으로 직업능력평가는 적성직업, 즉 ‘직업현장에서 어떤 직무를 어느 정도 만족스럽게 수행할 수 있는가’를 예견하고자 하는 것이 중요한 목적 중의 하나이다. 적성직업을 발견하기 위해서는 직업적 가능성과 직업적 행동을 측정해야 한다. 이를 위해서는 최소한 표본작업평가의 수준이 요구된다. 표본작업평가는 실제작업 혹은 직업군과 동일하거나 유사한 과제, 물체, 도구들을 사용하는 ‘실제작업의 축소판’이라고 할 수 있다. 즉, 실제작업으로부터 추출된 전체의 활동영역과 작업구성 요소들을 대표할 수 있도록 고안된 평가방법이다. 표본작업에 의한 장애인의 직업평가는 절대기준평가이면서도 진단평가이어야 한다.

참고 자료

강병관(1996) - 정신지체아 직업교육의 문제 분석, 대구대학교 교육대학원 석사학위논문
김삼섭(1995) - 뇌성마비인의 적성직업, 단국대학교 대학원 박사학위논문
강위영(1994) - 발달장애 학생의 직업교육 프로그램, 경기, 국립특수교육원
김종인(1999) - 중증장애인 직업능력개발 활성화 방안, 삼육재활원 개원 47주년 기념세미나, 서울, 삼육재활원
김영환(1992) - 정신지체학교 직업교육의 효율화 방안, 특수아동 직업교육의 효율
오진승(1994) - 발달장애인을 위한 지원고용 지침서, 서울, 서울장애인종합복지관
특수 학교 교육 과정 각론 시안 개발(직업 교과 교육 과정)(1997) - 교육부 위탁 연구 과제 답신 보고서 Ⅲ
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