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교육심리[지능이론]

저작시기 2010.02 |등록일 2010.02.10 한글파일한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 2,000원

소개글

교육심리에서 지능이론에 대해 설명한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 지능이란?
Ⅱ. 지능이론

1. 전통적인 지능이론
1) Spearman의 g요인설(=일반요인론, 이요인설)
2) Thurstone의 기본정신능력(=다요인설, 7요인설, Primary Mental Abilities : PMA이론)
3) Guilford의 지능구조모형
(Structure of Intellect : SOI이론)
4) Cattell & Horn의 지능위계설

2. 현대 지능이론(=新지능이론)
5) Sternberg의 삼원지능이론(=성공지능이론, triarchic theory of intelligence)
6) Gardner의 다중지능이론(Theory of Multiple Intelligence : MI이론)

Ⅲ. 지능검사
1. 개인지능검사
1) 스탠퍼드-비네(Stanford-Binet) 지능검사
2) 웩슬러(Wechsler) 지능검사

부록 - ‘창의성을 찾아서’감상문

본문내용

Ⅰ. 지능이란?
지능이란 아이디어, 상징, 관계, 개념, 원리 등과 같은 추상을 다루는 능력, 혹은 목적적으로 행동하고 합리적으로 사고하며, 환경을 효과적으로 다루는 개인의 종합적 능력으로 구성된다(Wechsler) 는 이상과 같은 지능의 의미에 근거하여 “지능이란, 흔히 문제해결의 몇몇 요소들에 의하여 특정 지어지는 인지과정과 인지조작에 의하여 방향 지어지는 개인의 적응적 행동”이라고 정의할 수 있다.

Ⅱ. 지능이론
1. 전통적인 지능이론
지능 연구에서 가장 오래되고 영향력이 있으며, 동시에 가장 많은 비판을 받아 온 것은 심리 측정적 접근이다. 심리 측정적 접근은 검사들 간의 상관을 기초로 요인분석을 실시하여 추출된 요인을 찾고 그 요인의 개인차와 관련해 지능을 이해하려는 접근이다. 이 이론은 심리검사에 의한 요인의 개인차로 지능을 이해하기 때문에 개인차 이론이라고도 한다.

1) Spearman의 g요인설(=일반요인론, 이요인설)
Spearman은 지적 특성을 측정하는 검사들 사이에 정적인 상관을 발견하고 공통적으로 존재하는 하나의 유일한 능력인 일반요인이 존재함을 밝혔다. 즉, 한 검사의 변량은 모든 지적 검사에 의해 공통적으로 측정되는 일반요인(general factor :g요인)과 각 검사에서 특수하게 측정되는 특수요인(specific factor :s요인)으로 이루어진다고 제안하였다. 따라서 지능의 2요인설 이라고도 한다.
그러나 일반요인에 의해 대표되는 능력은 모든 지적 과제 수행에 관여하는 반면에 특수요인에 의해 대표되는 각 능력들은 그렇지 못하였기에 그의 특수요인은 심리학적 흥미의 대상이 되지 못하였다. 따라서 일반요인만이 심리학적으로 주목받게 되었다. Superman은 자신이 제안한 일반요인의 본질에 대하여 다음과 같은 세 가지 설명을 하였다. 첫째, 일반요인은 심리적 실재로서 정신에너지다. 따라서 일반요인의 개인차는 각 개인이 지적 과제 수행에 사용할 수 있는 정신에너지의 개인차다. 둘째, 개인의 일반요인은 유전에 의해 결정된다. 셋째, 일반요인의 개인차는 경험의 포착, 관계의 유출, 상관인의 유출과 같은 세 가지 질적인 인지원리를 사용하는 유추검사(A:B=C:D)에 의해 가장 잘 이해될 수 있다.
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