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[미적체험학습]미적체험학습의 개념, 미적체험학습의 교육적 가치, 미적체험학습의 의의, 미적체험학습의 중요성과 미적체험학습의 지도방법, 미적체험학습의 수업단계 및 미적체험학습의 내용 분석

저작시기 2010.02 |등록일 2010.02.09 한글파일한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 2,000원

소개글

미적체험학습의 개념, 미적체험학습의 교육적 가치, 미적체험학습의 의의, 미적체험학습의 중요성과 미적체험학습의 지도방법, 미적체험학습의 수업단계 및 미적체험학습의 내용 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 미적체험학습의 개념

Ⅲ. 미적체험학습의 교육적 가치와 의의
1. 미적 체험의 교육적 가치
2. 미적 체험 교육의 의의

Ⅳ. 미적체험학습의 중요성

Ⅴ. 미적체험학습의 지도방법
1. 직접 체험
1) 현장학습
2) 박물관, 미술관 관람
3) 놀이를 통한 학습
4) 생활 속의 체험을 통한 학습
2. 간접 체험
1) 슬라이드
2) 실물 화상기
3) 카세트 녹음기
4) 컴퓨터
5) CD 롬
6) 비디오

Ⅵ. 미적체험학습의 수업단계
1. 준비단계
2. 전개단계
3. 개선단계

Ⅶ. 미적체험학습의 내용
1. 미적 체험 학습의 이론적 기초
1) 미적 체험 학습이란
2) 미적 체험 학습의 단계
2. 미적 체험 학습 적용
1) 단계에 따른 교수․학습 과정
2) 적용상의 유의점

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

교육과정에서 ‘미적 체험’은 무엇을 의미하는가? 미학 이론과 미술교육학적 관점에서 볼 때 미적 체험이란 ‘아동이 가치 있다고 판단되는 대상과 구체적인 만남을 통해 자신의 삶 속에 포함시키려는 주체적인 경험 상태’를 의미한다고 정의해 볼 수 있다. 듀이는 유치체와 환경의 관계는 정적인 종류의 것이 아니라 오히려 그것의 주요한 특징은 “연속성”과 “역동성”이라고 밝혔다. 마찬가지로 학습자와 환경 사이에는 끊임없는 변화와 갈등상태를 겪어야 하는 것이다.
결국 미적 체험이란 미를 궁극적인 가치 내용으로 하는 직접적인 가치 체험으로 미적 직관작용과 미적 정감작용에 의해 성립된다. 즉 미적인 대상과의 시각적인 만남을 통해서 미를 발견하고 미적 감동을 내면화시키는 것이다. 미적이란 용어의 영어적 표현인 aesthetic라는 말은 감성적 지각(sense perception) 또는 감성적 인식(sensorycognition)을 통해서 얻게 된 체험으로 여기서 감성적(sensory)이라는 말은 오감을 통해 얻게 된 체험으로 일정한 미적 태도(aesthetic attitude)라는 여과장치를 거쳐야 미적 체험이 될 수 있다. 미적 체험에 대해 여러 학자들의 견해를 종합하여 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 미적 체험은 그 자체가 목적이며, 어떤 목적을 위한 수단이 아니다. 둘째, 지각의 과정을 거친다. 지각은 감각적 경험의 결과로써 어떤 대상이나 어떤 성질, 어떤 관계에 대하여 알고 그것은 하나의 심상, 하나의 기억을 초월하는 의식의 상태이다. 셋째, 대상과 인식자의 특질에 관련된다. 미적 대상은 미적 체험을 고무시킬 수 있는 특질을 함유하고 있어야 하며 인식자는 대상물이 제공하는 것을 받아들일 지각력을 갖추고 있어야 한다. 넷째, 직접적인 체험이다. 다섯째, 감정을



Ⅷ. 결론
체험학습(laboratory method)에 의한 교육은 학습자 한사람 한사람을 존중하는 교육이며, 또한 학습자 자신의 체험을 학습의 소재로 하는 교육이다. 그러나 이것을 실천하기는 여간 어렵지 않다. 왜냐하면 교육자에 의한 일방적인 가치관아래 교육 프로그램이 작성되고 정보나 지식을 일방적으로 전달하는 강의형식의 교육을 실천하는 교육자의 입장에서 보면 교육관의 역전을 요구하게 됨이 큰 이유이다. 체험학습에 의한 교육실천에서는 교육자 자신의 관심보다도 학습자 자신의 흥미관심욕구 등 에 주의를 경주하지 않으면 안되고, 때로는 학습자 자신이 행동을 일으키는 것을 기다리지 않으면 안된다. 또한 관계 그 자체의 프로세스를 중시함으로, 교육현장에서 학습자와 교육자와의 관계가 문제가 되고, 교육자 자신의 삶에 대해서까지 문제가 되는 경우가 있다.

참고 자료

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김귀숙(2002), 초등학교 미술과 미적 체험 영역에서 자연미 지도 방안
이기화(2002), 미적 체험 활동을 바탕으로 한 창의적 발상지도
임영방(1975), 국민학교 미술교육, 서울 : 서울대출판사
이기화(2002), 미적 체험 활동을 바탕으로 한 창의적 발상지도, 석사학위 논문
이교진(2002), 미적 체험 활동의 구체화 지도 방안 연구, 석사학위 논문
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