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유아교육관련

저작시기 2010.02 |등록일 2010.02.03 한글파일한글 (hwp) | 22페이지 | 가격 1,000원

소개글

의사소통 증진 활동이 유아의 또래 유능성에 미치는 효과

목차

Ⅰ. 서론
A. 연구의 필요성 및 목적
B. 용어의 정의
C. 연구의 제한점

Ⅱ. 이론적 배경
A. 또래 유능성
B. 의사소통
C. 의사소통 증진 활동
D. 선행 연구

Ⅲ. 연구문제
A. 연구문제 및 가설

Ⅳ. 연구방법
A. 연구 대상
B. 연구 방법
C. 연구 절차
D. 자료 처리

Ⅴ. 결과 및 해석
A. 의사소통 증진 활동의 경험과 유아의 또래 유능성

Ⅵ. 논의 및 결론
A. 논의 및 결론
B. 제언
부 록

본문내용

B. 용어의 정의
1. 또래 유능성
또래 유능성(peer-competence)이란 또래와의 관계를 효과적으로 형성하고 유지하며, 또래관계 내에서 적합한 방식으로 자신의 목표를 달성하는 능력이다(박주희⋅이은해, 2001)
또래 유능성은 여러 아동과 잘 어울리고 또래로부터 잘 수용되는 것, 친구들에게 민감하고 긍정적인 방식으로 반응하는 것, 친구를 주도적으로 이끌며 자신의 주장을 효과적으로 표현하는 것을 의미하는 것으로 또래 유능성의 하위 영역은 사교성, 친사회성, 주도성의 세 가지 하위 영역으로 구분할 수 있다(박주희, 2001).
1) 사교성
사교성은 또래 집단에 잘 수용되며, 여러 유아들과 고루 어울릴 수 있는 능력을 의미한다.
2) 친사회성
친사회성은 다른 유아를 잘 도와주고 사이좋게 지내며 갈등이 생겼을 때 이를 효과적으로 해결하는 능력을 의미한다.
3) 주도성
주도성은 또래 집단에서 활동이나 놀이를 능동적으로 제안하고 이끌며, 자신의 의견을 효과적으로 주장하는 능력을 의미한다.

2. 의사소통 증진 활동
의사소통(communication)이란 언어라는 매체를 통하여 사고, 느낌, 아이디어 등을 전달하여 화자와 청자 양편의 차이를 극복하고자 하는 행위이며(이영자 외, 1989; 주영희, 1993), 사람들이 사회관계를 시작하고 유지하기 위한 필수적인 도구로서 사회적인 상호작용의 기초이다(Hazan & Black, 1989).
따라서 의사소통 증진 활동이란 유아의 의사소통 능력 향상에 목적을 두고 교육내용, 교수-학습과정, 평가에 이르는 과정을 체계적으로 구성한 활동을 의미한다. 본 연구에서 사용된 의사소통 증진 활동은 엄은나(2006)가 개발한 유아를 위한 의사소통 능력 향상 프로그램의 36가지 활동 중에서 자기 마음 이해하기, 자기 마음 표현하기, 경청, 공감, 협력하여 문제해결 하기 등 5가지의 내용 요소를 고려하고 유아의 발달과 흥미에 적합한 활동으로 선정하여 구성하였다.
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