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저작시기 2010.02 |등록일 2010.02.02 한글파일한글 (hwp) | 16페이지 | 가격 2,500원

소개글

독서의 개념, 독서토론의 개념, 독서토론의 중요성, 독서토론의 지도자, 독서토론의 진행, 독서토론의 과정과 내용, 독서토론의 문제점과 제고 방향, 독서토론의 평가 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 독서의 개념

Ⅲ. 독서토론의 개념

Ⅳ. 독서토론의 중요성

Ⅴ. 독서토론의 지도자
1. 전인으로서 지도자
2. 독서인으로서 지도자
3. 학자로서 지도자
4. 교사로서 지도자

Ⅵ. 독서토론의 진행
1. 사회자의 역할
2. 토론자(옹호, 반박)의 역할
1) 옹호자의 역할
2) 반박자의 역할
3. 지도 교사의 역할

Ⅶ. 독서토론의 과정과 내용
1. 토론 도서의 선정
1) 도서 선정을 위한 일반적인 기준
2) 토론 도서의 선정 시 유의해야 할 점
3) 도서의 평가 방법
2. 토론을 위한 준비
1) 토론 질문 정하기
2) 질문의 개요 작성하기
3) 진행자와 학습자의 토론 준비
3. 토론질문의 제시
4. 질문 검토
5. 질문에 대한 의사교환 -본격적인 토론
1) 참여
2) 토론 과정 중의 진행자의 리더십 역할
6. 토론의 종결
1) 요약
2) 남아 있는 문제

Ⅷ. 독서토론의 문제점과 제고 방향

Ⅸ. 독서토론의 평가
1. 독서 능력면
1) 주제 및 내용 이해
2) 인물이나 관점의 이해
2. 토론 능력면
1) 논증력과 분석력
2) 내용
3) 반박
4) 조직
5) 스타일 및 수사
6) 팀워크
7) 보충 질의

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

독서 토론은 다른 유형의 토론과는 다소 구별된다. 즉 이미 형성된 견해를 가지고 시작하고, 반대하는 의견에 대해 방어하면서 진행되어 한쪽이 마지막에 승리를 거두는 경쟁적인 의사 교환과, 두 쪽이 모두 서로 영향을 받지 않도록 거리를 유지하는 분리됨을 특징으로 하는 논쟁과는 달리 독서 토론에서는 그 논점에 대한 다양한 제안들을 발전시키고 검토하는 대화를 한다. 그 제안들은 다양한 이해, 사실, 제언, 의견, 관점, 경험과 같은 것들이 될 수 있고, 이것들은 그 논점을 해결하기에 적합한지 검토된다.
사람들은 이미 알고 이해하고 있는 주제에 대해서는 토론하지 않는다. 토론은 공동적 의문에 대한 집단적인 문제 제기이다. 사람들은 독서의 과정에서 문제가 되는 몇 가지 의문을 함께 해결하게 되는데, 그것은 그들이 이해하고 평가하고 결정할 필요가 있는 것들이다. 그것은 그들 자신의 문제이고, 그것에 대한 좋은 답을 필요로 하기 때문에 다양한 시각을 듣기 원한다. 또한 그들은 만족할 만한 답을 얻기 위해, 대안으로 모든 대안들을 면밀히 조사한 후 더 나은 것을 얻기 위해 자신들의 관점을 기꺼이 변화시키려 한다. 사람들은 토론의 문제에 대하여 생각과 감정과 판단을 형성하면서 공동적으로 문제제기를 할 뿐 아니라, 상호 협조적으로 노력을 경주하면서, 그리고 상호보완적인 의견 교환과 영향을 끼침으로써, 함께 참여한다. 즉 입장들은 토론을 통해 발전되고 부분적으로는 다른 사람의 관점을 지각하고 적응하는 것을 통해 발전된다. 그 입장들은 그것을 내놓고 주장하는 사람들보다는 오히려, 논점이 되는 문제들과 관련된 장점들에 의해 결정된다. 게다가 독서 토론에서는 결코 양편이 문제가 되지 않는다. 많은 제안들이 있게 되는데 최종적으로 다듬어져 채택된 제안은 토론의 초기 단계에서 제안되었던 하나의 의견은 결코 아니다. 그것은 이전 것이 아니

참고 자료

◎ 김영훈, 독서토의 학습이 아동의 논리적 사고력 형성에 미치는 영향 청람어문학 제16집, 청람어문학회, 1996
◎ 권희정, 독서토론수업으로 하는 논술공부-중등우리교육, 우리교육(중등), 2006
◎ 손정표, 신독서지도방법론, 태일사, 1999.
◎ 임충묵, 독서 토의 학습과 독후감 쓰기 학습이 아동의 논리적 사고력형성에 미치는 영향, 공주대 석사학위 논문, 2000
◎ 염수희, 독서토의를 통한 국어과 교수 학습 방법 연구, 한국교원대 석사
학위 논문, 2001
◎ 이경일, 독서교육론, 서울 일조각, 1983
◎ 홍정호, 독서지도 방법론, 학문사, 1996
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