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Gagne의 위계 학습 이론

저작시기 2010.02 |등록일 2010.02.02 한글파일한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 500원 (50%↓) 1,000원

소개글

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목차

-선행학습의 중요성 강조

가. 학습관
나. 학습형태
다. 학습의 과정
라. 위계학습결과
라. 위계학습결과

오슈벨의 유의미 학습이론
가. 학습의 종류
나. 유의미학습의 특징과 조건
다. 설명식 수업
라. 오수벨 이론의 과학교육에의 적용과 문제점
마. 개념도와 과학 학습지도
바. 인식론적 브이 발견법

<Gagne의 위계 학습 이론>
가. 학습관
나. 학습형태
다. 학습의 과정
라. 위계학습결과
마. 위계 학습 이론과 과학 교수․학습

본문내용

<Gagne의 위계 학습 이론>

라. 위계학습결과
(1)지적 기능
내적으로 작용하는 정신적 능력과 그에 따른 기능으로 다음 단계의 학습과 사고의 구성요소이다. 언어나 문장, 수, 기호등 일상적으로 사용하는 부호들을 활용하여 간접적으로 환경과 상호작용하거나 변별, 분류, 분석, 수량화, 종합 등과 같이 부호를 복합적으로 사용할 수 있는 능력을 가리킨다.
(2)인지전략
학습자가 이미 습득한 개념과 원리를 이용하여 학습, 기억 및 회상, 사고 등을 조절하거나 문제 해결의 답을 찾기 위한 내적과정을 규제하는 학습된 능력으로서 인지적 과정을 통제하는 지적기능을 의미한다.(기억방법, 집중, 선별적 지각, 지각 자료의 암호화, 정보의 회상등)
(3)언어정보
주어진 대상이나 어떤 사실을 문장으로 진술하거나 자신의 생각을 말로 표현할 때 적용하는 능력으로, 학습방향을 제시하고 학습의 전이에 도움을 준다. 즉 “특정한 대상을 아는것”으로 기억하는 사실 또는 조직화된 지식을 재생할수 있는 학습능력이다.
(4)태도
학습자가 사물, 사람, 사건 등의 행위 선택에 영향을 주는 내적 정신 상태를 의미한다.
(5)운동기능
의도적 행동을 위해 여러 단편적인 활동들이 조직화되거나 통합되어 이루어진 신체의 종합적 활동능력이다.
(6)심체적 기능
일련의 단계로 이루어진 절차에 따라 학습되며 반복연습을 통해 발달한다.

마. 위계 학습 이론과 과학 교수․학습
(1)누적적 과학 학습
관찰이나 분류, 서술, 결론 도출, 가설설정, 변인통제, 실험등과 같은 과정이 과학학습능력의 기저가 되며, 학습자는 이러한 학습능력을 획득해야만 과학적 개념과 법칙을 학습할 수 있게 된다. 과학의 과정은 위계적으로 연결되어 있어 단순한 하위능력은 더 복잡하고 상위능력의 바탕이 된다.
(2)위계학습이론의 과학 수업에의 적용
학습의 준비, 획득과 수행, 학습의 전이
(3)교수-학습절차
계획, 조절, 수업
(4)위계적 과학 학습 지도의 문제점과 한계
인식론적 문제점, 심리학적 문제점, 구조적 결함

참고 자료

http://comedu.kongju.ac.kr/jichung/%C4%C4%C7%BB%C5%CD%B1%B3%C0%B0%B7%D0/%C0%A7%B0%E8%C7%D0%BD%C0.htm
http://mfiles.naver.net/6cbf5b8494cda1173f62/data12/2005/10/3/156/Gagne_%C0%C7_%C0%A7%B0%E8%C7%D0%BD%C0%C0%CC%B7%D0.mht
초등과학교육(1995) 남철우,김석중공저. 학문사
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