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교직심리학 중간고사 정리

저작시기 2009.09 |등록일 2010.01.18 한글파일한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 500원

소개글

교직심리학 중간고사 정리본입니다.

교육심리학<공동체>

목차

제 1장 교육심리학의 본질
제2장 인지발달
제3장 정의적 발달

본문내용

<교육 현장에서 교사가 수행하는 일> - 유치, 초, 중, 고, 대학
① 수업과 관련된 수업 계획 : 교육내용, 교육목표, 교육방법, 교육평가
ex) 연간 교육 계획 안 - 초보교사일수록 꼭 필요한 일
② 수업 (가르치는 일) = 교사의 주 업무
③ 생활지도, 상담 = 학습자, 학교생활 전반에 따른 문제/부적응
→ 충고. 조언. 지도 ex) 담임. 교과지도교사(학생주임)
* 교사 : 학습자 학업성취도와 관련 문제행동, 부적응 행동 개선
└─┬─┘
인간관계 (친밀도 &신뢰도) : 수업의 효율성 ↑
④ 평가 : 성취도 평가 ex) 중간고사, 기말고사, 수행평가
* 목적: 학습목표의 도달여부 알아보기 위함.
다음 수업 교과에서 반영, 수정, 보완하기 위함.
⑤ 환경구성 + 행정업무
⑥ 학습자의 동기유발 -> 교육의 효과를 극대화
ex) 초보교사 : 수업계획에 의거
전문교사 : 돌발적 상황 → 융통성

제 1장 교육심리학의 본질
1. 교육과 심리학 및 교육심리학
1) 교육의 정의
┌ 정범모 : 인간행동의 계획적인 변화과정
- 인간행동 - 외현적 행동과 내재적 행동을 포함
관찰 가능하고 측정 가능한 행동만을 의미하지는 않는다.
가치, 태도, 자아개념, 흥미, 관심, 지능, 적성 :직접 관찰 불가능행동 포함
- 계획적 - 교육의 의도성 의미 (이론과 경험에 근거한 교육실천을 전제) - 변화 - 인간행동의 변화 가능성을 전제로 하고,
변화 중에서도 바람직한 변화를 함의
└ Peters : 교육이 성립되기 위한 세 가지 기준 제시 - 포괄적.
① 바람직한 것의 전달 ; 인류가 보편적으로 받아들이고 있는 문화.
ex) 학교에서의 교과가 대표적.
② 인지적 관점을 강조 ; 어떤 현상의 원인과 결과를 고려하고, 부분보 다는 전체를, 피상적인 현상보다는 심층적인 현상을 고려해야 함.
③ 학습자의 의지나 자율성을 강조 ; 학습자가 무엇을 배워야 하는지를 알게 하고, 스스로 배울 수 있는 동기부여가 있어야 함.

A 아동 →부모x(고아) → 불특정다수의 지갑을 훔침(훔치는 능력을 모름)
→형아들이 가르침 →능숙하게 지갑을 훔치기 ⇒ 교육X

2) 교육과 심리학의 관계 (중요x느낌)
<공통점> 인간행동의 특성을 기술하고, 인간행동의 특성이 어떻게 형성 되었는지를 설명하는 이론과 법칙을 찾아내고자 하며, 궁극적으로 그 이론과 법칙에 근거하여 인간행동을 예측하거나 통제하고자 함.
<차이점>
교육 : 인간의 학습이 공식적으로 일어나는 학교학습장면을 대상으로 연구. 교육 현상에서 대한 법칙, 원리 연구
심리학 : 인간의 학습뿐만 아니라 동물의 학습도 포함하면서 엄격한 통 제가 가해지는 실험실장면을 대상으로 학습이론과 법칙을 찾고 자 노력. 인간의 행동을 과학적으로 연구하는 학문

3) 교육심리학의 의미 (책 읽어보기)
┌ 교육현장에서 일어나는 여러 가지 현상에 대해 인간 행동의 보편적
원리/법칙을 적용하여 교육현장의 문제/부적응을 개선.
└ 교육의 효과를 극대화 할 수 있도록 돕는 학문.

2. 교육심리학의 학문적 구조
교육의 성립 요소 : 학습자. 교사(수업), 교육과정(교재)
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