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교육행정과 경영 이론 요약 -제 4장 학교조직의 지도성

저작시기 2009.10 |등록일 2010.01.16 한글파일한글 (hwp) | 12페이지 | 가격 1,500원

소개글

교육행정과 경영 이론 요약

목차

1.지도성 이론의 발달
2.전통적인 지도성 이론
3.새로운 지도성 이론
4.요약 및 적용

본문내용

1.지도성 이론의 발달
가.지도성 : 조직의 성공과 생존을 결정하는 중요한 요인.
나.지도성의 연구
1)특성론
가)효과적인 지도자와 그렇지 못한 지도자는 일련의 다른 특성을 갖고 지니고 있음.
나)효과적인 지도자와 비효과적인 지도자를 구분하는 무엇인가를 탐구
2)행동론
가)가장 효과적인 지도자의 행동 유형이 있다고 가정
나)지도자의 행동이 부하에게 어떤 반응을 일으키는가를 연구.
3)상황론
가)모든 상황에 적합한 최선의 지도성은 존재하지 않는다는 가정
나)지도자의 행동과 부하의 반응, 그리고 상황의 차이에 따른 지도성의 효과 연구.
다.지도성 연구에 대한 비판
1)지도성 연구가 ‘관리하는 능력’이나 ‘단순히 생산을 높이는 수단’의 측면에서 접근하 여 근본적으로 오도된 접근. 위의 세 가지 관점은 지도성을 심리학적 현상에 국한 시 켰다는 입장.
<표 4-1>지도성 연구의 발전 과정

2.전통적인 지도성 이론
가. 특성론적 접근
1)정의 - 지도자 개인의 육체적, 심리적 또는 사회적 특성을 확인하는 데 주로 관심을 갖는 접근 방법으로 리더가 지능, 창의력, 신장, 적응력 등의 역역에 있어서 선천적으로 높은 수준의 능력을 타고난다고 보며 위인론이라고도 함.
2) 연구자 - 스토그딜, 버드, 젠킨스, 마이어즈
3) 스토그딜(Stogdill)의 리더쉽과 관련된 인간의 5가지 범주의 특성 분류
가) 지능, 기민성, 언어의 유창성, 독창력, 판단력을 포함하는 재능
나) 학문, 지식, 운동 경기의 성취를 포함하는 성취
다) 신뢰, 솔선, 인내력, 적극성, 자신감, 성취욕을 포함하는 지위
라) 활동성, 사교성, 협동성, 적응성, 유머를 포함하는 참여
마) 사회경제적 위치와 인기를 포함하는 지위
4) 비판 - 리더만이 관심의 대상이 되고, 그 구성원에 대한 관심이 없다는 점에서 한계를 드러냄(신중식 외)
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