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다중지능이론에 대한 정리 자료입니다.

저작시기 2009.09 |등록일 2010.01.16 한글파일한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 2,000원

소개글

다중지능에 대한 정리, 적용한 수업안, 활동 등을 구체적으로 정리했습니다

목차

Ⅰ. 다중지능이론의 배경 및 소개 (p.2~8)
1. 교육의 패러다임적 전환
2. 지능에 대한 새로운 시각
3. 다중 지능이론이란?
4. Howard Gardner가 제시한 여덟 가지 지능

Ⅱ. 다중지능을 적용한 음악교육 학습활동(p.9~15)
1) 음악적 지능을 적용한- 음악 학습활동
2) 언어적 지능을 적용한 - 음악학습활동
3)논리-수학적 지능을 적용한-음악학습활동
4)공간적 지능을 적용한 - 음악학습활동
5) 신체 동적 지능을 적용한-음악학습활동
6) 대인관계지능을 적용한- 음악학습활동

Ⅲ. 다중지능을 적용한 지도안 (p.16~ 20)

부록

*참고문헌

본문내용

Ⅰ. 다중지능이론의 배경 및 소개
1. 교육의 패러다임적 전환
미국의 교육을 개관해 보면, 1970∼80년대는 격동기라 할 수 있다. 교육의 큰 틀을 이끌어가고 있는 철학이 전통주의에서 진보주의 쪽으로 이동하고 있었으며, 그 동안 미국 교육에 지배적인 영향을 미치던 행동주의 심리학이 점차 그 세력을 잃어가고 인지주의 내지는 구성주의 심리학이 대두되었을 뿐만 아니라, 크게는 교수·학습에 있어서 교육심리학의 쇠퇴와 더불어 교육사회학의 부상으로 교육계는 패러다임적인 전환을 시작한 시대가 1970년대이다. 교육과정 분야를 예로 들자면, 이론적 교육과정보다는 실제적(또는 실천적) 교육과정을 추구하는 세력이 힘을 얻었고 전통주의 교육자들보다는 진보주의 교육자들의 목소리가 높아갔다. 교수·학습 분야에서도 행동주의 학습이론들이 기초가 된 기존의 직접교수방법들이 인지학습 이론들이 기초가 된 구성주의자 학습 방법으로 패러다임적인 전환이 이루고 있다. 그 결과는 교수·학습의 중심에 교사보다는 학습자가 서게 되었고, 교육자들은 자연스럽게 학습자가 갖고 있는 독특한 특성, 즉, 전통적으로 진보주의 교육자들이 강조해 온 학습자의 흥미, 관심사, 요구는 물론 학습자의 학습 능력, 학습 환경, 학습자의 내면 세계에까지 눈과 귀를 기울이게 되었다. 이러한 변화는 자연스럽게 교실의 수업에 반영되어 교육 목표, 내용, 방법, 평가에 이르기까지 교육의 패러다임적인 전환을 이루었던 것이다.

2. 지능에 대한 새로운 시각
이러한 변화 중의 하나가 바로 학생들의 능력을 가리켰던 지능지수(I.Q.)에 관한 논란이었다. 심리학, 특히 행동주의 심리학에서는 문제를 해결하고, 논리를 활용하고, 비판적으로 사고하는 능력 등을 보통 지능(intelligence)이라고 불렀다. 행동주의 심리학자들은 지능은 측정이 가능하며, 이 측정의 결과를 통하여 학습 성패의 예측이 가능하다고 믿었다. 그래서 많은 학자들은 학습할 수 있는 능력과 이를 실천할 수 있는 능력은 어떤 표준화된 인지적 역량이라고 가정하고, 비교적 쉽게 측정할 수 있는 가능성을 실험하기에 이르렀다.

참고 자료

1. 교육전남, 2000년 12월호
2. 다중지능 이론에 근거한 학교음악교육에 관한 연구 경원대학교 교육대학원 남재연 석사학위논문
3. 다중지능이론을 적용한 초등학교 6학년 음악과 수업모형 연구 숙명여자대학교 최유진 석사학위 논문
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