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학교상담가의 역할과 자질

저작시기 2010.01 |등록일 2010.01.14 한글파일한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,500원

소개글

학교상담가의 역할과 자질

목차

1. 상담에 대한 인식의 변화
1) 상담의 정의
2. 상담자의 역할
1) 상담전문가로서의 상담자
2) 인간 전문가로서의 상담자
3) 변화 촉진가로서의 상담자
4) 건강전문가로서의 상담자
5) 교육자로서의 상담자
6) 자문가로서의 상담자
7) 범 문화적 상담가로서의 상담자
8) cyber 상담 전문가로서의 상담자
9) 갈등의 중재자로서의 상담자
10) 진로-직업 전문가로서의 상담자
3. 상담자의 자질
1) 인간적 자질
2) 전문적 자질

본문내용

교사는 지식의 전달자로서 그리고 나아가 상담가로서 자신의 연찬을 게을리 하지 말아야 한다. 나무가 그 자리에서 늘 같은 모습인 듯 보여도 스스로 새잎을 만들어내고 매일 매일 수액을 뽑아 올려 키를 자라게 하고 잎을 무성하게 하면서 변화해 가듯이 교사도 아이들을 기다리면서 자기 스스로도 변화하고 자라야 하는 것이다.

1. 상담에 대한 인식의 변화
1) 상담의 정의
가. “도움을 필요로 하는 사람(내담자)이 전문적 훈련을 받은 사람(상담자)과의 대면 관계에서, 생활과제의 해결과 사고․행동 및 감정 측면의 인간적 성장을 위해 노력하는 학습과정이다.”(이장호 1986)
나. 상담은 일시적으로 각 개인의 적응을 도와줄 뿐만 아니라, 장래적응을 준비하도록 돕는 것이다.(윌리암슨)
다. 상담은 개인의 태도와 행동을 변화시키는 데 도움을줄 목적으로 펼쳐지는 일련의 개인적 접촉을 의미한다.(Rogers)
라. 상담에 관한 정의를 어떻게 내리든 간에 상담활동의 근본적인 목적은 상담자와 피상담자 간의 독특한 인간관계를 통해 피상담자(내담자)로 하여금 스스로 효율적인 의사 결정을 수행해 나갈 수 있도록 도와주는데 있다는 점에서는 의견이 일치한다.(교육심리학, 집문당 p335)
일반적으로 상담하면 소위 문제가 있는 사람의 문제를 해결해주거나 심리치료를 하는 것으로 이해하고 있는 경향이 있다. 따라서 상담의 대상도 문제를 가진 사람으로 제한되게 되는 것이다. 이러한 견해로 인해 상담은 매우 소극적이고 제한된 의미로 보게 된다.
상담, 특히 학교 현장에서의 상담은 치료적인 기능뿐만 아니라 예방적이고 발달적인 기능을 같이 가지고 있으며 최근에는 치료적인 기능보다 예방적이고 발달적인 기능을 더 강조하고 있는 추세이다. 아울러 상담은 또한 교육적인 기능도 가지고 있다. 상담자가 단순히 내담자의 문제를 해결해주거나 해결책을 제시해주는 것만이 아니고 내담자로 하여금 환경에 적응해서 건강하게 살아가는 방법을 상담과정을 통해서 가르치는 교육적 기능도 가지고 있는 것이다.
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