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유아특수교육에 대하여 논하시오.

저작시기 2009.09 |등록일 2010.01.13 한글파일한글 (hwp) | 17페이지 | 가격 2,500원

소개글

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 특수교육의 전반적 내용
(1) 유아특수교육의 역사적 배경
(2) 유아특수교육의 사회적, 법적 배경

2. 우리나라의 특수교육
(1) 우리 나라 유아특수교육의 발전과정
(2) 우리나라 유아특수교육 현황

1) 유아특수교육대상자
2) 장애 영유아의 진단․평가
3) 교육과정 편성 및 운영
4) 통합교육
5) 부모 및 가족의 참여
6) 유아특수교육 교사 및 관련 전문가
7) 행․재정적 지원

3. 외국의 특수교육
(1) 미국의 유아특수교육
1) 미국 유아특수교육의 발전
2) 미국 유아특수교육 현황

(2) 호주의 유아특수교육
1) 호주 유아특수교육의 발전
2) 호주 유아특수교육의 현황

(3) 일본의 유아특수교육
1) 일본 유아특수교육의 발전과정
2) 일본의 유아특수교육 현황

4. 교육프로그램으로 바라본 특수교육
(1) 유아특수교육프로그램
1) 병원중심프로그램
2) 가정중심프로그램
3) 기관중심프로그램
4) 통합교육프로그램

5. 특수교육의 문제점 및 해결방법
(1) 특수교육 대상의 공교육확대
(2) 엄격한 특수교육자격제도 도입

Ⅲ. 결론

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 특수교육의 전반적 내용
(1) 유아특수교육의 역사적 배경
(2) 유아특수교육의 사회적, 법적 배경

2. 우리나라의 특수교육
(1) 우리 나라 유아특수교육의 발전과정
(2) 우리나라 유아특수교육 현황

1) 유아특수교육대상자
2) 장애 영유아의 진단․평가
3) 교육과정 편성 및 운영
4) 통합교육
5) 부모 및 가족의 참여
6) 유아특수교육 교사 및 관련 전문가
7) 행․재정적 지원

3. 외국의 특수교육
(1) 미국의 유아특수교육
1) 미국 유아특수교육의 발전
2) 미국 유아특수교육 현황

(2) 호주의 유아특수교육
1) 호주 유아특수교육의 발전
2) 호주 유아특수교육의 현황

(3) 일본의 유아특수교육
1) 일본 유아특수교육의 발전과정
2) 일본의 유아특수교육 현황

4. 교육프로그램으로 바라본 특수교육
(1) 유아특수교육프로그램
1) 병원중심프로그램
2) 가정중심프로그램
3) 기관중심프로그램
4) 통합교육프로그램

5. 특수교육의 문제점 및 해결방법
(1) 특수교육 대상의 공교육확대
(2) 엄격한 특수교육자격제도 도입

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

‘유아 특수교육’이란 6세 미만의 장애유아 및 장애의 위험이 높은 유아의 발달과 장애유아가족의 복지향상을 위해 전문적인 도움(의학적, 교육적, 치료적, 심리적 사회적 노력)을 제공하는 것이다. 또한 유아특수교육은 조기교육의 중요성에 대한 관심과 요구가 증가함에 따라 유치원 과정만 운영하는 유아특수학과가 신설되고 특수학교 유치부 및 유치원 특수학급이 증설되는 등 정책이 변화되면서 장애유아를 조기에 발견하여 그 자신의 개인적 결함을 스스로 극복하고 정상적인 사회생활을 할 수 있도록 그들의 능력을 향상시켜 주려는 사회적 노력을 의미한다. 인간발달에 있어 영유아기는 가장 중요한 시기이다. 학습이 가장 빠르게 이루어지는 시기이며, 이 시기에 장애아동이나 장애 가능성이 있는 아동에 게 적절한 환경과 경험을 제공해주는 조기교육을 해줌으로써 이들의 발달가능성을 증진시킬 수 있으며 2차적 장애를 예방할 수 있고 자립능력, 사회생활 적응 능력을 기를 수 있으며 잔존 능력과 잠재 능력을 개발 시킬 수 있어 아동이 앞으로의 생활에 질적으로 개선된 삶을 살기 위한 토대를 마련해 줄 수 있다.
우리나라의 유아특수교육은 그리 오랜 역사를 가지고 있지 않다. 다른 선진국들이 여러 세기에 걸쳐 이룩한 공교육 체제를 지난 한 세기 동안에, 그것도 광복 이후부터 본다라고 한다면 거의 반세기만에 이룩된 것이다. 외국의 유아특수교육의 역사적 흐름을 보면 아동의 양육과 복지에 대한 사회의 관심을 고조시켰고 이러한 흐름은 시민 개개인과 소수 집단의 권리 및 필요에 대한 사회의 관심을 증가시켰다. 그리고 이러한 사회적 경향은 장애 아동의 부모들과 조기 교육의 필요성을 인식했던 전문가들의 오랜 노력과 좌절이 유아특수교육의 방향을 설정하는데 힘을 가하게 되었다. 하지만 우리나라의 경우 어떠한 철학적, 법적 근거를 무시하고 또한 우리나라의 사회적 인식과 현실을 무시한 채 그대로 받아들인 외국의 제도들이 오늘날 많은 문제점을 제기하게 되었다.

참고 자료

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이소현(2003). 유아특수교육. 학지사
구본권(2004). 특수교육학. 교육과학사
김종현 외(2003). 특수아동교육. 형설출판사
김승국(1997). 특수교육학. 서울: 양서원.
김옥기(1993). 2000년대 조기특수교육의 방향. 한국특수 교육학회.
남정걸(1996). 특수교육행정론. 서울: 교육과학사.
이나미․강영택 (1995). 조기특수교육 활성화 방안 연구. 서울: 한국교육개발원.
정대영 외(1996). 통합교육실태의 국제비교. 안산: 국립특수교육원.
정동영 외(1996). 특수교육 지원교사 및 순회교사제 운영방안. 안산: 국립특수교육원.
정정진 외(1995). 특수유치원 설치모형 개발에 관한 연구. 안산: 국립특수교육원.
교육부․한국교육개발원(1997a). 통계로 본 미국교육. 한국교육개발원 수탁연구 CR 97-47.
교육부․한국교육개발원(1997b). 통계로 본 일본교육. 한국교육개발원 수탁연구 CR 97-47.
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