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인본주의 심리학과 발달이론(칼 로저스, 매슬로우, 현상학 등)

저작시기 2006.10 |등록일 2010.01.13 한글파일한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 1,500원

소개글

`아동발달심리`때 제출했던 레포트 입니다 ^^

목차

인본주의 심리학과 발달이론

◎ 인본주의 심리학
1. 배경
2. 현대의 과학적 심리학
3. 심리학에서의 인본주의 혁명
※ Carl Rogers의 학습의 자유: 인간중심교육
4. Maslow
◎ 인본주의자로서의 발달론자들
5. 내재적 성장력
6. 낭만주의
7. 현상학
8. 보편성

본문내용

◎ 인본주의 심리학
1. 배경
- 인본주의 : 인간의 자유와 존엄성을 중시하는 사상이나 이론체계의 통칭.
- 인본주의 심리학 : 한 개인으로서의 인간은 독특한 존재이므로, 심리학자나 정신과 의사들은 인간을 독특한 한 개인으로 인식하고 다루어야 한다고 본다.
- 인본주의는 사람들이 어떤 체제나 권위가 인간의 존엄성이나 통합성을 침해한다고 느낄 때마다 출현해왔다.

① 16세기 : 에라스무스나 토마스 모어경과 같은 저술가들은 교회가 종교적 교리에 맹목적으로 따를 것 요구할 때, →이것은 인간이 스스로 생각할 자유를 박탈해 인간의 존엄성을 침해한다고 주장했다.(교회는 인내와 형제애를 도모해야하는 곳인데도 불구하고, 기독교인과 비기독교인과 싸우게 만들었다. ex:십자군 전쟁)

2. 현대의 과학적 심리학
- 많은 심리학자들이 심리학이 자연과학을 본받을 수 있다면 심리학도 위대한 업적을 성취할 수 있다고 믿었다.
① 19세기 후반: Wundt와 그의 동료들은 물리학자처럼 의식을 기본적인 요소로 분석하려고 했다. 그러나 실패했다.

※ Carl Rogers의 학습의 자유: 인간중심교육

제Ⅱ부 교실에서의 자유와 책임
제3장 6학년 교사의 실험
: 여기에 나오는 일기는 많은 학생들과 끊임없이 접촉해야 하는 매일 매일의 어려움과 정해진 교과과정, 불평하는 학부모, 훈육문제 그리고 무감각한 학생들로 인해 괴로움을 겪는 교사에 관한 이야기이며 지극히 인간적인 자료이다. 초등학교 경력 13년, 담임 반(36명)

4. Maslow
1) 생애 소개
- 뉴욕의 브루클린의 가난한 러시아 이주민의 아들로 태어났다.
- 처음에는 행동주의에 깊이 빠져있었다. 그러나 후에 행동주의의 지나친 일방성 때문에 고민했다.
-그는 임상심리학자로서 환자들을 보았고, 그의 연구가 진전됨에 따라, 연구가 좀더 광범위해져서 그는 심리학이 합리적인 과학을 넘어 다양한 지식들과 통합하기를 바랐다.

7. 현상학
=현상학적 중지 : 사람들이 사람과 대상을 있는 그대로 보기 위해 자신이 갖고 있는 이론적 선입관, 관습범주를 중지하고 사람, 대상을 가능한 한 개방적이고 신선하게 보려 하는 것.

*Rousseau : 아동들은 그들 고유의 방식으로 보고 듣고 느끼지만 우리는 거기에 대해 아는 것이 전혀 없기 때문에 우리 자신의 생각을 아동에게 심어주려하지 말고, 있는 그대로 그들을 관찰하고 그들이 하는 말에 귀를 귀울임으로써 그들의 독특한 특성이 나타나도록 내버려 둬야 한다고 주장. (삐아제 몬테소리, 동물행동학자들도 강조)

참고 자료

발달의 이론(2005), Willia Crain, 시그마프레스.
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