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평생교육의 이론과 방법

저작시기 2009.12 |등록일 2010.01.12 한글파일한글 (hwp) | 15페이지 | 가격 1,500원

소개글

평생교육방법론에서 나오는 평생교육방법에 관한 체계적인 이론서

목차

1. 행동이론, 인지이론
2. 안드라고지 과정
3. 자기 주도 학습
4. 크로스(참여의 장해요인)
5. 프로그램에 개발 절차와
강도, 개발, 흐름, 고려할 내용.
6. 교수 스타일
7. 집단 중심 평생 교육법

본문내용

1. 행동이론, 인지이론
성인학습에 미친영향(사회학습에 대한 것 차이점)
<행동주의 이론>
1) 기본 가정: 인간을 환경으로 부터의 자극에 의해 통제받는 수동적 존재로 보는 것.
인간의 내적, 인지적 사고과정 보다 관찰할 수 있는 행동 중심 수행.
인간을 외부환경의 자극에 의해 통제될 수 있는 수동적 존재로 인식하는 것.
2) 정의: 학습이 유기체와 환경간의 상호작용을 통해 이루어 진다고 이해.
자극, 반응의 연계에 기초하여 현장에서의 학습 경험의 설계와 실천에 중요한
시사점 제공.
3) 학자 업적: 효과의 법칙, 실행의 법칙, 준비성의 법칙(thorndike)
계속성의 기준, 계열성의 기준, 통합성의 기춘(tyler)
4) 성인학습에 미친 영향: 성인교육의 수업방법이 다양해지고, 교수설계의 체계화 이루어짐.
학습자의 행동변화를 일으키기 위한 학습목표를 설정해야할 필요성 제시.
능력중심 교수 프로그램에선 행동용어로 학습목표와 경험 기술.
학습 결과 및 숙달기준에 기초한 절대평가 강조.
<인지이론>
1) 주요개념: 지각, 통찰 의미 등.
- 유기체가 문제해결을 위해 심사숙고한 후, 통찰에 의해서 즉각적으로 문제해결을 하게 되면서 학습은 통찰을 통해 일어난다고 주장.(kohler)
- 성숙과 환경적 영향의 상호작용을 통해 인지발달이 이루어지며, 인간은 능동적으로 자신의 인지구조를 재조직해 간다고 믿음.(piaget)
2) 정의: 인지적 현상, 환경이 주는 자극의 의미를 이해하기 위해 경험을 재조직하는 것.
(행동주의와 큰 차이점 -> 시행착오식의 문제해결이 아닌 학습자의 의식활동 및 통합된 전체로성의 지각에 기초한 학습을 강조)
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