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모험상담으로 풀어보는 역동적 수업의 기초 다지기

저작시기 2010.01 |등록일 2010.01.09 한글파일한글 (hwp) | 20페이지 | 가격 2,000원

소개글

역동적 교실 수업은 교사가 행복해지고 학생이 진정으로 즐겁게 배우며
교실이 살고 학교가 살며
교사와 학생, 학생들 사이에 진정 신뢰롭게 소통하는 분위기가 만들어지는 수업이다.

우리 교육 현실은 교사들에게도 학생들에게도 쉬운 환경이 아니다.
- 업무량이 많다.
- 아이들의 무례함
- 위로 부터의 제도적 변화 압력 => 이 모든 것들이 사실이다.

사실이 의미하는 것은 무엇인가? 아이들은 변화할 것인가? 우리가 사회 변동이나 사회적 요구를 무시할 수 있는가? 제도의 공격을 막아낼 수 있는가? 부족한 예산이나 학급당 학생수는 획기적으로 줄어들 것인가? - 우리 교육현실이 언제는 좋았는가? 앞으로 좋아질 희망은 있는가?

절대로 그렇지 않다. 이 현실을 인정해야 한다. 너무 오랜 세월동안 같은 이유로 스스로 위로했고 피해다녔다. 역동적이고 재미있는 수업을 시도조차 하지 못했다.

핵심은 무엇인가?
- 수업의 질을 높이면서 얻는 행복을 생각하자.
- 수업의 질을 높이는 자기 노력, 연대(連帶)하는 노력, 질높은 수업을 관찰하는 감동, 피곤하지 않은 즐거운 수업이 가능한 환경을 만들어 보는 노력이 필요하고 가능하기도 하다.
- 박스(BOX)에서 벗어나자 : 환경, 학생을 당장 강제로 바꿀 수 없다. 수업은 교사가 질을 높일 수 있으며, 그 결과는 교사의 행복, 학생의 즐거운 배움, 학교의 존재 이유다.
그러므로 교사가 즐거워하는 방법으로 역동성을 살리자. 자기 장점, 자신있는 기술이나 특성으로 역동성을 만들어 보자. 수업시간에 활용할 자기 장점의 쓰임새를 지속적으로 찾아 보아야 한다.
- 아이들이 재미를 느끼면 기대감을 높인다.
- 고마운 장점은 자신감도 심어 준다.
- 지속적으로, 멈추지 말고 시도하자. 교사가 자기 장점을 가지고 교실에서 펼치는 수업은 행복한 예술이다.

교사가 즐거우면 아이들은 재미있다. 그만큼 재미있다. 신뢰관계가 시작된다. 그 안에서 학생들은 스폰지가 된다...

목차

Ⅰ.역동적 수업의 의의
Ⅱ. 역동적 교실 수업의 기반
1. 교사가 자신의 경계를 넘는 선택하기(Venture outside the box)
2. 재미를 넘어 의미와 배움으로!
3. 교사가 즐거워하는 방법 즉 자신의 장점으로 역동성을 살리자.
4. 서로 신뢰하는 관계는 역동적 수업의 보증수표
Ⅲ. 모험상담의 역동성 활용하기
1. 모험상담, 모험의 의미
2. 이론 배경
Ⅳ. 역동적 수업의 실제
1. 준비하고 일단 한번 시작하기
2. 수업에서 활용 가능한 모험상담 활동
3. 모험상담의 실제
Ⅴ. 성찰의 소중함
Ⅵ. 맺는 말

본문내용

역동적 교실 수업의 기반
가. 교사가 자신의 경계를 넘는 선택하기(Venture outside the box)
- 업무량이 많다.
- 아이들의 무례함
- 위로 부터의 제도적 변화 압력 => 이 모든 것들이 사실이다.
- 사실이 의미하는 것은 무엇인가? 아이들 변화, 사회 변동, 제도의 공격, 예산부족?
- 우리 교육현실이 언제는 좋았는가? 앞으로 좋아질 희망은 있는가?
- 수업의 질을 높이면서 얻는 행복을 생각하자.
- 수업의 질을 높이는 자기 노력, 연대(連帶)하는 노력, 질높은 수업을 관찰하는 감동, 피곤하지 않은 즐거운 수업이 가능한 환경을 만들어 보는 노력이 필요하고 가능하기도 하다.
- 박스(BOX)에서 벗어나자 : 환경, 학생을 당장 강제로 바꿀 수 없다. 수업은 교사가 질을 높일 수 있으며, 그 결과는 교사의 행복, 학생의 즐거운 배움, 학교의 존재 이유다.

나. 재미를 넘어 의미와 배움으로!
- 재미는 모든 인간의 관심 : 명강사의 공통점은 통찰과 배움의 누적으로 경지에 이른 자연스러운 재미
- 재미는 의미와 배움을 약속하지는 않지만, 재미있게 보낸 시간은 계속 기억에 오락 가락한다. 미소짓게 한다. 그러면서 다음의 신뢰관계를 약속한다.
- 기대감과 호기심, 수업참여의 책임감을 부과한다.
- 재미에 현혹되면 금방 해해거리는 아이들.

다. 교사가 즐거워하는 방법으로 역동성을 살리자.
- 수련-야외활동을 좋아하는 교사
- 노래와 춤에 장점있는 교사
- 독서, 글쓰기 등에 장점이 있는 교사
- 스토리텔링에 재능있거나 자연스로운 유머에 재능있는 교사
- 컴퓨터 활용- 이미지편집, 웹페이지 활동, 프로그래밍 활용, 플래쉬 활용 등을 잘하는 교사
- 심리검사나 상담기법 등을 잘 활용하는 교사. (아이들 유형에 따라~ 지도.)

- 자기 장점, 자신있는 기술이나 특성으로 역동성을 만들어 보자. 수업시간에 활용할 자기 장점의 쓰임새를 지속적으로 찾아 보아야 한다.
- 아이들이 재미를 느끼면 기대감을 높인다.
- 고마운 장점은 자신감도 심어 준다.
- 지속적으로, 멈추지 말고 시도하자. 교사가 자기 장점을 가지고 교실에서 펼치는 수업은 행복한 예술이다.
- 모험상담에 감사하는 이유 : 나의 마인드가 모험을 수용하고 도전을 선택하는 방향으로 내달리도록 했다는 것이다. 교직의 삶을 엄청나게 바꿔 버렸다. 이것이 내 장점이었기에 수업을 위하여 많은 고민과 궁리를 했으며, 활동을 도덕수업에도 많이 도입하였다. 그래서 많은 활동들이 수업을 위해 변형되고 역동적으로 재창조된다.

라. 서로 신뢰하는 관계는 역동적 수업의 보증수표
- 신뢰관계 : 단숨에 만들어지는 것이 아니며 아주 짧은 시간에 손상될 수도 있다.
- 마음을 열고 나의 진실을 전하고 상대방의 진실을 수용하는 것. 상호 인정, 인정받음에 대한 믿음. 내 진실을 저쪽이 인정해 주는데 감사하면서 나도 저쪽의 진실을 인정하고 수용하기, 상호 정직
- 서로 안전함을 믿는 관계. 신뢰관계에서는 실수나 과오가 두렵지 않다.
- 그대로 자신감을 주는 것이 신뢰관계이다.
- 신뢰의 기초들
- 누군가 먼저 상대에게 진실한 마음과 의지를 보여주는 것이다.
‘나는 진심으로 너희들이 수업시간에 즐거웠으면 좋겠다.’,
- 동시에 기대에 부응하는 실천 : 신뢰 형성 이전이기 때문에 다소 쑥스럽고 자존심 상할 수도 있다. 학생보다는 교사가 먼저 진심의 기대와 실천을 보여주는 것이 더 빠르고 좋을 것이다.
- 실천 : 교사 자신의 장점을 사용하여 => 난처함을 무릅쓰고 박스를 나서는 용기를 발휘하기=> 실패와 좌절을 넘어 지속하기 =>학생들은 비로소 교사를 믿게 될 것이다.
‘저 선생님은 우리에게 잘해주고 재미있게 해주기 위해 참 노력 많이 하신다.’라는 믿음의 실마리.
- 신뢰 관계 안에서 - 교사의 가르침은 스폰지와 같다. 교사 행복의 원천.
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