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[교육심리학]단기기억과 장기기억 & 기억력을 높이기 위한 전략

저작시기 2009.12 |등록일 2010.01.09 한글파일한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 2,000원

소개글

교육심리학 강의에서 주어진 주제에 대한 리포트 제출입니다.
<참고문헌>
• 학교교육에서의 심리학 (조원호, 국민대학교 출판부, 2004)
• 교육심리학 ; 교육 실제를 보는 창 (신종호 외, 학지사, 2006)
• 교육심리학의 이해 (신명의 외, 학지사, 1998)

목차

1. 단기기억
2. 장기기억
3. 기억력 높이기 위한 전략

본문내용

1. 단기기억

단기기억은 단기간만 저장이 가능하기 때문에 단기기억이라 한다. 단기기억은 기억 체계 속의 정보의 흐름을 지배하는 기능을 한다. 성인의 경우 보통 5~9(7±2)개의 정보가 대략 20초 동안 저장된다. 이처럼 단기기억은 정보의 양과 지속시간에 제한이 있으므로 청킹의 활용을 통해 단기기억의 수용량을 증가시키는 것이 필요하다.
① 청킹 : 청킹은 분리되어 있는 항목들을 보다 큰 묶음으로 보다 의미 있는 단위로 조합하는 것이다. 즉, 정보를 유의미한 것으로 묶어 조직화시키면 파지할 수 있는 정보의 양을 늘릴 수 있는 것이다.
② 자동화 : 자동화란 자각이나 의식적인 노력 없이 수행할 수 있는 정신적 조작의 사용을 말한다. 문법이나 철자, 구두법이 자동화되면 학생들은 그들의 작업 기억을 내용 중심의 글쓰기에 집중할 수 있게 되어 더욱 좋은 글을 쓸 수 있게 된다.
③ 이중부호처리 : 시각과 언어정보를 동시에 제시하면 두 가지 경로로 기억에 정보를 보내주기 때문에 정보처리가 잘 일어나게 된다. 연구에 따르면 언어로 된 설명이 시각자료로 보충이 될 때 더 많이 기억하게 된다.
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