검색어 입력폼

[교육심리학]피아제와 비고츠키의 발달이론과 학자 비교

저작시기 2009.12 |등록일 2010.01.09 한글파일한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,300원

소개글

교육심리학 강의에서 주어진 주제에 대한 리포트 제출입니다.
<참고문헌>
• 학교교육에서의 심리학 (조원호, 국민대학교 출판부, 2004)
• 교육심리학 ; 교육 실제를 보는 창 (신종호 외, 학지사, 2006)
• 교육심리학의 이해 (신명의 외, 학지사, 1998)

목차

1. 피아제(Piaget) 인지발달 이론
2. 비고츠키(Vygotsky)의 인지발달 이론
3. 피아제와 비고츠키 이론의 비교

본문내용

1. 피아제(Piaget) 인지발달 이론

(1) 기본입장
피아제는 인간의 지적 능력을 개인이 주어진 환경에 효율적으로 적응할 수 있는 능력이라고 보았다. 그러므로 인지발달이란 인간의 지적 능력이 환경과의 상호작용을 통해 변화되어 환경에 더 잘 적응되도록 하는 과정과 변화의 양상을 말한다. 피아제는 지적 능력의 세 가지 차원을 기능, 구조, 내용이라고 보았다. 인지기능은 유전적으로 타고난 것으로 적응, 조직화, 평형이라는 세 가지 기능이 있다. 이는 일생동안 변하지 않아서 유아, 아동, 청소년, 성인에게 있어서 동일한 방식으로 기능한다. 인지구조는 인지 도식(schema)이라고도 하는데 우리가 경험을 표상하고, 조직화하고, 해석하는 데 사용하는 정신적인 틀과 같은 것이다. 내용은 우리가 관찰할 수 있는 인지적 행동들을 말한다. 인간의 인지 도식(schema)은 인간이 타고난 능력인 ‘적응과 조직’을 통해 변화해 가는데, 이러한 인지구조의 변화가 바로 지적 성장이다. 아동의 인지발달은 문화적 맥락과는 관계없이 보편적인 성격을 띤다. 아동의 인지발달 단계는 누구나 거쳐야 하는 것으로 발달단계의 순서는 고정되어 있다. 그러나 이러한 단계가 나타나는 시기에는 개인차가 있을 수 있다. 피아제는 아동을 적응력을 가지고 세상에 대해 스스로 학습해 나가는 ‘독립적 발견자’로 간주한다. 피아제는 아동 혼자서 알아낸 것이 그들의 현재 인지적 위상을 결정한다고 보았다.

참고 자료

• 학교교육에서의 심리학 (조원호, 국민대학교 출판부, 2004)
• 교육심리학 ; 교육 실제를 보는 창 (신종호 외, 학지사, 2006)
• 교육심리학의 이해 (신명의 외, 학지사, 1998)
다운로드 맨위로