검색어 입력폼

사회과교육과 협동학습

저작시기 2008.04 |등록일 2010.01.07 한글파일한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 2,000원

소개글

사회과 교육론의 협동학습 report

목차

협동학습의 의의
협동학습의 접근방법
협동학습의 특징
협동학습의 장점
학습구조
협동학습 익히기
협동학습 모형
결론

본문내용

1) 협동학습의 개념
: 학습 능력이 각기 다른 학생들이 동일한 학습 목표를 향하여 소집단 내에서 함께 활동 하는 수업방법이다. 여기서 ‘전체는 개인을 위하여, 개인은 전체를 위하여’라는 태도 를 갖게 되고, 집단 구성원들의 성공적 학습을 위하여 서로 격려하고 도움을 줌으로써 학습 부진을 개선할 수 있다. 그리고 cohen은 협동학습을 모든 학습자가 명확하게 할 당된 공동 과제(collective task) 소집단에서 함께 학습하는 것으로 정의하였다.
따라서 협동학습은 소집단의 구성원들이 공동으로 노력하여 주어진 학습 과제나 학습 목표에 도달하는 수업 방법이라고 정의할 수 있다.
2) 협동학습의 필요성



7. 협동학습의 모형
협동학습은 수 많은 유형이 있으며, 그 변종도 많이 개발되어 있다. (Kagan,1998) 그 와중에서도 1970년대 초에 시작된 네 곳의 주요한 협동학습 연구중심지에서 개발된 다음의 일곱 개 협동학습모형이 가장 널리 사용되고 있다. 첫째로 존슨 홉킨스 대학에서 Slavin, Madden, DeVries 등에 의하여 만들어진 Student Team Learning(STL) 프로그램으로서 Student Teams -Achievement Division(STAD), Team Assisted Individualization(TAI), Teams-Games-Tournament(TGT), Cooperative integrated Reading and Composition(CIRC)등의 네 가지 협동학습모형이 있으며, 둘째로 미네소타대학에서 Johnson등에 의해서 만들어

참고 자료

변영계, 김영환, 손미(1999).교육방법 및 교육공학.서울:학지사.
이성호(1999)교수방법론.서울:학지사.
박숙희, 염명숙(2004).교수․학습과 교육공학. 서울:학지사.
협동학습의 이론과 실제
다운로드 맨위로