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쓰기 1-1-3.마음을 나누며(갑안)

저작시기 2009.04 |등록일 2010.01.06 한글파일한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 2,000원

소개글

Ⅰ. 단원 : 1-1-3. 마음을 나누며


틀린 글자를 찾아 바르게 고치기


1. 수업자 의도

이 단원은 국어과 문법 영역의 ‘소리와 표기가 다를 수 있음을 이해한다.’를 근거로 구성되었다. 이 성취 기준을 달성하기 위해 ‘소리 나는 대로 적었을 때와 어법에 맞게 적었을 때의 차이 이해하기’와 ‘한글 자모, 낱말을 바르게 발음하기’의 내용을 간단한 글자와 낱말을 통해 학습한다. 따라서 소리와 표기가 같은 낱말과 소리와 표기가 다른 낱말이 있음을 알고, 소리와 표기가 다른 낱말의 경우 소리 내어 바르게 읽기, 소리 나는 대로 적기, 어법에 맞게 적기 등의 활동을 병행하여 그 차이를 이해할 수 있도록 지도한다. 이러한 활동을 통해 궁극적으로는 국어 규범을 지키고자 하는 태도를 기르도록 계획을 수립한다.
이 활동들은 1학년 듣기 영역의 성취 기준 ‘여러 가지 소리를 구별하여 듣고 흉내 낸다.’와 1학년 읽기 영역의 성취 기준 ‘낱말과 문장을 정확하게 소리 내어읽는다.’, 그리고 1학년 문법 영역의 성취 기준 ‘한글 자모의 이름과 소리를 안다.’는 활동과 연계하여 지도할 수 있다.
본 차시에서는 빈칸에 글의 상황에 어울리는 말을 찾아 쓰는 활동을 통해 소리와 글자가 다를 수 있음을 스스로 알게 하고,

목차

Ⅰ. 단원 : 1-1-3. 마음을 나누며

1. 수업자 의도
2. 단원 목표
3. 학생의 실태
4. 단원 전개 계획
5. 지도상의 유의점
6. 단원 평가 계획
7. 단원 학습 지도 방법 연구

Ⅱ. 본시 교수․학습 과정안
1. 교수․학습 활동 과정
2. 판서 계획
3. 평가 계획

본문내용

Ⅰ. 단원 : 1-1-3. 마음을 나누며


틀린 글자를 찾아 바르게 고치기


1. 수업자 의도

이 단원은 국어과 문법 영역의 ‘소리와 표기가 다를 수 있음을 이해한다.’를 근거로 구성되었다. 이 성취 기준을 달성하기 위해 ‘소리 나는 대로 적었을 때와 어법에 맞게 적었을 때의 차이 이해하기’와 ‘한글 자모, 낱말을 바르게 발음하기’의 내용을 간단한 글자와 낱말을 통해 학습한다. 따라서 소리와 표기가 같은 낱말과 소리와 표기가 다른 낱말이 있음을 알고, 소리와 표기가 다른 낱말의 경우 소리 내어 바르게 읽기, 소리 나는 대로 적기, 어법에 맞게 적기 등의 활동을 병행하여 그 차이를 이해할 수 있도록 지도한다. 이러한 활동을 통해 궁극적으로는 국어 규범을 지키고자 하는 태도를 기르도록 계획을 수립한다.
이 활동들은 1학년 듣기 영역의 성취 기준 ‘여러 가지 소리를 구별하여 듣고 흉내 낸다.’와 1학년 읽기 영역의 성취 기준 ‘낱말과 문장을 정확하게 소리 내어읽는다.’, 그리고 1학년 문법 영역의 성취 기준 ‘한글 자모의 이름과 소리를 안다.’는 활동과 연계하여 지도할 수 있다.
본 차시에서는 빈칸에 글의 상황에 어울리는 말을 찾아 쓰는 활동을 통해 소리와 글자가 다를 수 있음을 스스로 알게 하고,
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