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수업에서_질문법의_적용방안에_대한_탐구

저작시기 2009.11 |등록일 2010.01.06 한글파일한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 2,500원

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목차

1. 질문법이란 무엇인가
2. 질문법의 실제 적용 방안
3. 질문법과 선행조직자 모형
4. 질문법과 학습

본문내용

1. 질문법이란 무엇인가


1) 질문법의 정의

질문법은 발문법, 혹은 문답법이라고도 한다. 이것은 교사와 학습자 간의 질의와 응답의 연속적 과정을 통하여 일정한 학습활동을 전개시키는 방법이다. 그러므로 가르치는 사람 의 관점에서 보면, 질문법은 학생들이 대답할 질문에 기초한 수업 방법의 하나로 정의될 수 있다. 이는 수업을 위한 유용한 도구로써, 능숙하게 구사될 경우 여러 가지 학습 목적 에 기여할 수 있는 것이다.


2) 질문의 목적과 기능

앞서 살펴본 바와 같이 질문법을 구사하는 가장 큰 목적은 수업의 효과성과 효율성을 한 단계 상승시키기 위해서이다. 이러한 관점에서 교사가 학생에게 제시하는 질문의 목적을 구체화 해보면 다음과 같은 항목으로 나타낼 수 있다.

① 학생들의 사고 활동을 자극하고 발전시킨다.
② 학생들의 지식이나 이해도 등 성취도를 확인한다.
③ 학습 자료에 대한 학생들의 사전 지식이나 경험을 점검한다.
④ 학습한 내용을 정리해 준다.
⑤ 자연스러운 학습 분위기를 조성하여 학습 의욕을 고취한다.
⑥ 비판적인 태도와 능력을 발달시킨다.
⑦ 반복적인 연습의 기회를 제공한다.


3) 질문의 유형

질문의 유형을 분류하는 기준에 관해서는 이를 연구하는 학자에 따라 그 견해를 조금씩 달리하고 있다. 여기서는 Gallagher와 그의 동료들에 의한 분류법을 따르기로 한다. 이들은 교사가 질문을 하였을 때 나타나는 학습자의 답변의 종류를 기준으로 하여 3가지로 구분하였다.

(1) 수렴적 질문 : 수렴적 질문은 중심적인 주제의 좁은 목표에 초점을 둔다. 이러한 질문은 학생들로부터 길이가 짧고 인지 수준이 낮은 반응을 이끌어 내는 경향이 있다. 이러한 질문에 대한 답은 단지 하나이거나 제한된 수의 논리적인 반응이다.
(2) 확산적 질문 : 확산적 질문의 초점은 광범위하다. 이는 다양한 반응의 유도를 추구한다. 만일 참신한 해답과 창의적인 반응을 허용하거나 고무하는 것이 목표라면 확산적 방법이 적절하다.
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