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대학생활적응도의 인구사회학적 변수에 따른 차이와 그 영향 측정

저작시기 2009.12 |등록일 2010.01.02 한글파일한글 (hwp) | 60페이지 | 가격 3,000원

소개글

고려대학교 학생들 500명을 대상으로 하여 2009년 11월경 조사한 레포트입니다.

Baker & Siryk의 대학생활적응에 대한 4가지 개념 (사회적 적응, 정서적 적응, 학업적 적응, 대학에 대한 애착) 에 영향을 미치는 유의미한 인구 사회학적 변수를 찾고 회귀분석을 통하여 그 영향력이 어느 정도인지 파악하여
인구 사회학적 변수는 Keup, J. R., 와 Stolzenberg, E. B. (2004) 가 제시한 것들 중에서 추출하였으며 연구 결과 신뢰도 95% 수준에서 부모님과 함께 사는지, 종교, 음주 정도, 동아리 활동은 대학생활적응도에 대해 집단 간 차이가 존재하지 않았으며 성별, 건강상태, 장학금수급여부, 용돈, 학점, 학점만족도, 교수면담횟수, 이성관계만족도, 교수친밀도, 장학금 만족도, 학교시설만족도, 진로취업전망은 최소한 하나 이상의 대학생활적응도에 유의미한 집단 간 차이를 보였다. 또한 회귀분석을 통해 대학생활적응도에 대한 4가지 개념을 어떠한 인구 사회학적 변수가 잘 설명하는지 알아보았다.
끝으로 위의 결과들과 학생들에게 직접 학교 정책 7가지의 보기를 주고 응답한 결과를 바탕으로 (1) 장학금 지원 제도의 확충, (2) 교수 친밀도를 높이는 상담 프로그램 확충 (3) 1학년에 대한 동아리 및 과반 활동 장려 정책 (4) 1학년 학생을 대상으로 한 학습방법 (5) 진로, 취업 전망을 돕는 프로그램 (6) 이성관계 개선에 도움을 줄 수 있는 프로그램에 학교가 신경을 써야 한다고 제언하였습니다.

굉장히 풍부한 자료가 있으므로 거의 논문급이라고 보시면 됩니다.
레포트를 만드는데 사용한 SPSS파일도 따로 올렸습니다. 500명을 대상으로 했으며 위의 인구사회학적 변수와 대학생활적응도 변수가 모두 들어가있습니다. 설문지는 레포트의 맨 마지막에 첨부되어 있습니다.

목차

I. 서 론
1. 연구의 필요성
2. 연구 목적
3. 연구 문제
4. 용어의 소개

II. 이론적 배경 및 선행 연구
1. 대학생활적응이란?
2. 대학생활적응에 미치는 관련 변인
3. 선행 연구

III. 연구방법
1. 연구대상 및 자료수집 방법
2. 연구도구
3. 분석방법

IV. 연구결과의 분석 및 해석
1. 조사 대상자의 인구 사회학적 특성
2. 대학생활적응도 척도의 신뢰도 분석
3. 인구 사회학적 요인에 따른 대학생활적응도 차이 분석
4. 주요 인구사회학적 요인을 이용한 회귀 분석
5. 종합 정리
6. 학생들이 선호하는 정책 파악

V. 결 론
1. 고려대학교에 대한 정책적 제언
2. 본 연구의 제약점 및 후속 연구에 대한 제언

참고문헌 및 부록

본문내용

I. 서 론

이 장에서는 대학생활적응도와 그 하위 변인, 인구사회학적 요인과의 관계에 대한 연구의 필요성을 밝히고 연구의 목적과 문제를 제시한 후, 관련 용어를 정의하였다.

1. 연구의 필요성

고등교육의 기본적인 목적은 대학생들의 전인적인 성장을 도와 바람직한 성인기로의 준비교육이라 할 수 있다. 대부분 대학은 대학생들의 지적능력계발과 학문연구에 관심을 기울이고 학생들의 정서적인 적응이나 발달, 만족도는 주변적인 문제로 다루어왔다. 그러나 오늘날 고등교육을 받는 청년 인구가 점점 증가하고 청년 실업문제가 사회적 문제가 됨에 따라 오랜 시간 대학생으로 머물고 있는 그들의 학업적 발달 요인과 심리사회학적 발달 요인에 대한 관심을 기울여야 한다.
Erickson은 대학생을 심리사회적 발달 단계 중 청년 후기에 속하는 시기로 보았는데, 이 시기는 이전시기와는 다르게, 급격한 환경의 변화를 맞이하는 시기이다. 대학 입학 후에 갑자기 요구되는 자율성과 그에 따른 책임에 당황하게 되며, 대인관계의 폭도 넓어지고 다양해진다. 학업적인 면에서는 타율적인 공부 방법에서 벗어나 스스로 계획하고 관리해야 한다. 이러한 다양한 변화 속에서 대학생들은 대학이라는 새로운 환경에 대해 상당한 당혹감과 혼란을 경험하기 쉽다. (김태운, 2006). 그러나 대학생들이 대학 환경에 성공적으로 적응하게 되면 학업, 대인 관계, 정서적 측면에서 대학생들의 요구에 만족스러운 상태로 적절하게 반응할 수 있게 된다. (Arkoff, 1968; 김은정, 1992; 정규식, 2004, 조성희, 2007)

참고 자료

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김세원, 「사회적 지지가 학대경험 아동의 적응에 미치는 영향」, 2003.
김소라, 「부모 애착과 지각된 사회적지지 및 대학생활 적응의 관계」, 2004.
김은정, 「대학생들의 학업적 적응과 심리적 적응」, 연세상담연구소, 1992.
김현숙, 「교수와 학생의 상호작용이 대학생활적응도에 미치는 영향」,2003
김효원, 「가족체계유형 및 진로결정과 대학생활적응과의 관계연구」, 2004
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문승태, 「데이터마이닝 분석을 통한 대학생의 학교생활적응 예측 모형」, 2006.
박범혁,「개인의 심리적 특성과 부모와의 애착 및 대학생활 적응」, 2007.
박은민, 「대학생활적응과 부모-자녀간 의사소통 유형 및 자아존중감의 관계」, 2001.
박한샘, 「사회적 유능성이 대학생활적응에 미치는 영향에 관한 연구」, 2004
변강희,「지방캠퍼스 대학생의 대학생활 적응에 미치는 영향과 학교사회사업서비스 욕구와의 관계」, 2009.
봉갑요, 「아동의 거주 지역에 따른 학습 불안과 학교생활에의 적응과의 관계」, 1997.
서울대학교 학생생활연구소, 「2003학년도 서울대학교 신입생특성 조사보고서」, 2003.
손유진,「대학생의 동아리 및 여가참여 유무가 대학생활 적응에 미치는 효과」, 2003
신지영,「부모와의 갈등적 독립 및 가족응집력과 대학생활적응과의 관계」, 2000.
양혜선, 「애착유형과 스트레스 대처방식이 대학생활 적응에 미치는 효과」, 2004.
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