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Vygotsky의 발달 이론

저작시기 2006.06 |등록일 2009.04.09 한글파일한컴오피스 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,500원

소개글

인간발달에 대한 연구는 인간자체의 연구를 넘어 교육에 큰 영향을 준다. 교육의 효과를 위한 아동의 이해와 인간의 행동을 이해하기 위한 인간의 성장과 변화를 설명하는 데 인간발달에 대한 연구가 초점이 되기 때문이다. 여기에 Vygotsky(Lev Semenovich Vygotsky, 1896-1934) 의 이론은 그런 면에서 교육적 의미가 크다고 볼 수 있다. 본문에서는 Vygotsky의 이론에 대해 알아보고, 또한 교수학습에 끼친 영향에 대해서 자세히 살펴보기로 하겠다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Vygotsky 생애 및 업적
2. Vygotsky의 이론
3. 근접발달영역과 교수-학습이론의 적용

본문내용

인간발달에 대한 연구는 인간자체의 연구를 넘어 교육에 큰 영향을 준다. 교육의 효과를 위한 아동의 이해와 인간의 행동을 이해하기 위한 인간의 성장과 변화를 설명하는 데 인간발달에 대한 연구가 초점이 되기 때문이다. 여기에 Vygotsky(Lev Semenovich Vygotsky, 1896-1934) 의 이론은 그런 면에서 교육적 의미가 크다고 볼 수 있다. 본문에서는 Vygotsky의 이론에 대해 알아보고, 또한 교수․학습에 끼친 영향에 대해서 자세히 살펴보기로 하겠다.

Ⅱ. 본론

1. Vygotsky 생애 및 업적
Vygotsky의 아이디어의 배경과 이론을 이해하기 위해서는 그의 성장과정과 그가 활동하던 시기의 러시아의 심리학계와 사회조건을 살피는 것이 도움이 된다. Piaget가 태어나던 해인 1896년 러시아의 은행지점장인 한 유대인 가정에서 태어난 Vygotsky는 1913년 유대인 짐나지움을 우등상과 금메달을 받으며 우수한 성적으로 졸업한다. 그의 학교 친구에 따르면 Vygotsky는 역사철학 특히 변증법을 중심으로 Hegel 철학에 관심이 많았고 유대인의 문화와 역사에 관한 문제에 관심 있는 동아리의 인정받는 리더였다고 한다.
이렇게 인문학과 사회과학에 관심이 많았으나 부모의 뜻에 따라 모스크바대학의 의과대학에 지원하였다. 성적으로 하면 입학이 문제가 없었으나 당시 제정 러시아는 유대인 차별정책으로 유대인에게는 대학생 쿼터를 3% 밖에 배정하지 않았고 그것도 1913년부터는 입학이 어렵도록 추첨을 하여 선발하였다. 그는 다행히 추첨되어 의과대학에 입학하였다. 나중에 그가 개인 행동구성에서 추첨의 역할을 고려한 것이 아마도 이 사건 때문이었을 것으로 추측하는 사람도 있다.
의대 입학 후 그는 한 학기만에 전공을 법학으로 바꾸었는데 이는 자신의 관심영역과 부모의 뜻의 중간에서 타협한 결과일 뿐 완전히 자신의 관심영역을 확정한 것은 아니었다. 후에 그는 전공이 심리학이 아니었기 때문에 소련 심리학자들로부터 소외되는 일도 있었다고 한다.

참고 자료

없음
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