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학급담임 운영 계획서

저작시기 2009.02 | 등록일 2009.02.19 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 10페이지 | 가격 900원

소개글

1. 학급 경영의 원칙

2. 학급 담임 운영 계획서(1)

3. 학급 담임 운영 계획서(2)

목차

1. 학급 경영의 원칙

2. 학급 담임 운영 계획서(1)

3. 학급 담임 운영 계획서(2)

본문내용

학급운영의 원칙

학교교육의 질은 교사의 역할과 자질에 의해서 결정된다는 말처럼 학급운영의 성과는 교사에 의해 좌우된다. 학급 담임 교사는 지식과 경험의 전달자, 부모 대행자, 상담자, 훈계자 등 수많은 역할을 수행하지 않으면 안 된다. 그 동안 학급운영에서 교사는 관리자로서의 역할에 치우쳐 조건정비와 관리적 기능수행에 주력해 온 감이 없지 않다. 그러나 학급운영에서는 관리자로서의 교사역할도 중요하지만 그보다는 지도자로서의 역할수행이 더욱 중요하다. 학급운영자로서의 교사에게 가장 중요한 것은 담당학급의 학생을 책임지고 직접 지도.교육하는 일이며, 따라서 교사의 지도성은 교육목표달성에 적극적으로 참여하도록 학생에게 영향을 주는 행위라고 할 수 있다. 학급은 교육목표달성을 위해 인위적으로 구성된 공식조직일 뿐만 아니라 그 안에는 학생상호간의 인간관계를 통해 자생된 조직인 비공식 조직이 있다. 담임교사는 공식조직으로서의 학급의 특성을 살려 나가기 위해서는 과업중심의 지도성을 발휘해야 하며, 다른 한편으로는 비공식조직의 학급특성을 고려하여 인간관계중심의 지도성도 발휘해야 한다. 먼저 교사는 학급의 본래 목적이 교육목표달성에 있으므로 학급의 물리적 환경 및 공식조직에 관심을 갖고, 학급을 교육목표 달성을 위한 협동체로 조직해야 한다. 학생들에게 학급의 목표를 확인시키고, 학급활동의 절차, 규칙 및 행동규범을 세워서 역할과 책임을 분담하며, 그들에 대한 기대를 분명히 하고 공식적인 의사소통 및 지휘체제를 수립하여 상호 협동적으로 학급의 과업을 수행하도록 함으로써 학급운영의 효과를 높여야 한다. 다른 한편으로 교사는 학급의 비공식 조직에도 관심을 기울이며 학생들에게 친절하고 지원적인 분위기를 조성하여 개개인의 사회.심리적 욕구를 충족시키고, 불만을 배출할 수 있는 기회도 제공하여 원만한 인간관계를 유지하도록 함으로써 학급경영의 능률을 높여야 한다. 특히 학급에서의 인간관계는 그 자체가 교육적 의의가 있을뿐더러, 학습과정에 영향을 주어 학습효과를 좌우하므로 대단히 중요하다.

참고 자료

없음
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