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통합 논술에 대한 비판적 검토 - 재생산 이론을 중심으로

저작시기 2007.12 |등록일 2009.01.10 한글파일한컴오피스 (hwp) | 9페이지 | 가격 1,500원

소개글

통합 논술에 대한 비판적 검토 - 재생산 이론을 중심으로

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이론적 검토- 갈등이론의 교육적 함의
2. 재생산 이론
1) 경제적 재생산이론 (economic reproduction theory)
2) 문화적 재생산이론 (cultural reproduction theory)
3. 갈등이론의 관점에서 본 통합 논술의 문제점
1) 사회․ 경제적 지위의 재생산
(1) 현 교육의 양극화 현상
(2) 통합 논술과 양극화의 고착화
2. 문화적 재생산
3. 문제점 해결과 발전 방향

본문내용

통합 논술과 관련된 핵심적인 논란은 이것이 사교육의 부담을 더욱 가중시킬 것이며 이에 따른 교육의 양극화가 더욱 고착화될 것이라는 점이다. 필자는 이에 착안하여 갈등이론의 측면에서 통합 논술의 문제를 고찰해 보고자 한다. 먼저 갈등이론에 대한 이론적 검토를 통해 현상 분석의 기초를 마련하고자 한다. 갈등이론 내에서도 다양한 하위 이론이 존재한다. 갈등이론에 대한 통합적인 고찰도 필요하겠지만 통합 논술의 분석과 관련된 재생산 이론을 중심적으로 살펴보고자 한다. 이를 바탕으로 통합 논술의 분석해보고 갈등론적 관점에서 보았을 때 통합 논술이 지니고 있는 문제점과 그 대안에 대해 논의해 보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 이론적 검토- 갈등이론의 교육적 함의
갈등론자들은 기본적으로 사회의 모든 요소는 긴장․경쟁․갈등을 일으키는 원인이며, 갈등의 원인은 사회계급간의 권력의 차이에서 비롯된다는 사회관을 지니고 있다. 이를 바탕으로 갈등론자들의 교육적 관점을 파악해 보면 다음과 같다.
첫째, 학교는 객관적이고 중립적인 기관이 아니며 지배집단과 관련을 맺고 있다. 둘째, 학교는 지배집단의 이데올로기를 전수하는 곳으로, 불평등한 사회구조를 심화시키는 역할을 한다. 셋째, 학교는 업적주의 이념으로 공정성을 위장하고 있으며, 실패의 원인을 사회구조적인 측면보다 개인의 능력과 노력 부족으로 돌리고 있다. 넷째, 학교에서 가르치는 것은 인지적 능력보다는 지배집단이 선호하는 가치, 태도, 규범 등을 주입하고 있다. 다섯째, 결국 학교는 기존의 불평등한 사회질서에 개인을 편입시키며, 지배집단의 이익에 기여하는 도구적 장치에 불과하다.

2. 재생산 이론
1) 경제적 재생산이론 (economic reproduction theory)
학교교육의 사회적 기능을 자본주의 사회체제와 분리하여서는 이해할 수가 없다고 주장하는 경제적 재생산론자들은, 자본주의 체제에서의 학교교육은 경제적 모순을 은폐하고 불평등한 구조를 존속․ 유지․ 심화하며, 지배계급의 위치를 정당화하는 도구적 기관의 역할을 한다고 주장한다.

참고 자료

권건일 외 , 『교육사회학』, 교문사, 2003.
김병성, 『교육사회학 이론신강』, 학지사. 2002.
김신일 , 『교육사회학』, 교육과학사, 2003.
송준수 외 , 『교육사회학』, 교육과학사, 1998.
최충옥 외, 『교육사회학의 이해』, 양서원, 2003.
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