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독일의 유아교육제도

저작시기 2008.12 |등록일 2009.01.09 한글파일한컴오피스 (hwp) | 31페이지 | 가격 3,900원

소개글

독일의 유아교육제도 -대학원 발표자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 통일 이전 독일의 유아교육제도
1. 교육 이념 및 역사적 발달

Ⅲ. 통일 이후 독일의 유아교육제도
1. 통일 독일의 유아교육제도
1) 유아교육현황
2) 유아교육의 목표
3) 유아교육기관
4) 유아교육과정
5) 정부의 유아교육 지원체계

Ⅳ. 독일의 유아교사
1. 교사 양성 체제 및 자격

Ⅴ. 독일의 유아교육프로그램
1. 독일 유아교육기관의 종류
2. 학급 편성 및 조직
3. 물리적 환경
4. 부모참여

Ⅵ. 최근 독일 유아 교육의 동향
1. 최근 유아교육의 동향
2. 개선 과제
3. 통일 독일이 우리에게 주는 시사점

Ⅶ. 결론


참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
유럽의 중심부에 위치한 독일의 국토는 남부는 알프스 산맥이 그 경계를 이루어 스위스, 오스트리아와 인접하여 있고, 북부는 북해와 발트해로 국경이 구분되어 덴마크와 스웨덴이 있고, 서쪽으로는 네덜란드, 벨기에, 룩셈부르크, 프랑스와 인접하여 있다. 전체 국토의 지형은 북부가 낮고 남부가 높은 모양을 이루고 있으며 중부 산지의 북쪽 가장자리 지대가 가장 비옥하여 인구 밀도가 높은 반면 북부 저지대는 빙하의 영향으로 모래땅으로 덮여 있는 곳이 많다.
독일의 인구는 약 8천 2백만 명이며, 면적은 남한의 약 3.6배 정도 이다. 통일 후 독일은 유럽에서 소련 다음으로 큰 국가가 되었고 인구 밀도가 높은 나라 중에 속하나 출산율은 현재 세계에서 가장 낮은 나라 중 하나이다.
현재의 독일의 유아교육과 보육을 살펴보고자 할 때에는 서로 다른 이념 체제에서 45년간 유지되어 온 동독과 서독의 정치적, 경제적, 사회적 배경을 염두에 두지 않을 수 없다. 그러므로 여기에서는 통일된 전후 독일의 유아교육체제와 독일 정부의 행정적, 재정적 지원 하에 진행되고 있는 다양한 유아교육 프로그램에 대해 자세히 살펴보겠다.

Ⅱ. 통일 이전 독일의 유아교육제도
1. 교육 이념 및 역사적 발달
독일의 교육제도는 연방국가로서 각 주마다 서로 다른 형태를 취하고 있으며, 유아교육제도는 교육부가 아닌 복지부에서 관할하고 있다.
유아교육의 필요성을 최초로 주장한 사람은 마틴 루터로 그는 1524년 독일의 모든 도시의 시장과 의회에 보내는 편지에서 유아를 위한 학교를 제공해야 하며 부모는 이 학교에 자녀를 보낼 의무를 갖도록 해야 한다고 주장하였다. 루터의 노력은 30년 전쟁을 겪으며 결실을 보지 못하였으나 그의 주장으로 인해 독일 국민들은 교육의 가치에 대한 신념을 갖게 되었다.
1806년 나폴레옹의 침략을 받아 패배를 당하고 난 후 독일은 대대적인 국민개혁에 착수하였다. 개혁은 국민 교육면에서 진행되어 빌헬름 폰 훔볼트(Wilhein von Humboldt)는 페스탈로찌의 교육이념에 입각하여 3단계 학교제도, 초등학교, 짐나지움 및 대학의 3단계 체제를 확립하였다. 이러한 교육 체제는 지금까지 그 골격을 유지하고 있다,

참고 자료

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