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‘미국’의 평생교육을 통해 우리나라의 평생교육의 발전 방향

저작시기 2007.12 |등록일 2009.01.05 한글파일한컴오피스 (hwp) | 10페이지 | 가격 3,000원

소개글

‘미국’의 평생교육을 통해 우리나라의 평생교육의 발전 방향

목차

‘미국’의 평생교육을 통해 우리나라의 평생교육의 발전 방향
1.평생교육
(1).평생교육의 개념
(2). 평생교육론의 대두배경
(3).평생교육의 필요성
(4) 평생교육의 특징

2.미국의 평생교육
(1) 미국 평생교육운동의 전개와 현황
(2)미국교육의 특성
(3).미국의 평생교육의 내용

3.우리나라 평생교육에 주는 시사점

본문내용

1.평생교육
(1).평생교육의 개념
평생교육으로 번역되는 원어는 프랑스어의 L`education permanente이고, 이것이 스페인어로는 education permanente이다. 이 용어를 번역하면 영구교육 또는 항구교육이 된다. 그러나 영어로는 lifelong education이라고 반역한 후부터 우리나라에서는 평생교육으로 사용되고 있고, 일본이나 중국 등의 한자권 국가에서는 각각 생애교육(生涯敎育), 종생교육(終生敎育)이라고 옮기고 있다.
평생교육의 창시자인 렝그랑은 “평생교육은 개인의 출생부터 죽을 때까지의 생애의 걸친 교육(수직적 차원)와 개인 및 사회전체의 교육(수평적 차원)의 통합”이라고 말함으로써 교육의 통합성과 종합적 교육체계를 강조하고 있다. 다베는 “평생교육은 개인과 집단 모두의 생활의 질을 향상시키기 위하여 개인의 평생을 통합 개인적· 사회적· 직업적 발달을 성취시키는 과정이다. 평생교육은 개인적인 성장과 사회적 발전을 함께 관련시키고 있다”라고 말함으로써 ‘생활’, ‘자아실현’, ‘사회발전’의 개념을 강조하였다.
장신호는 “평생교육은 개인이 전 생애를 통하여 능동적으로 계속적 학습의 기호를 포착함으로서 인간성의 조화적 발달을 꾀하며, 변화하는 현대적 생활에 슬기롭게 대처하고 창조적으로 개척해 갈 수 있는 지식과 기능을 익히며, 다른 사람과 더불어 공동체의 복지를 증진시켜 나가는 인간화 교육을 의미한다고 정의함으로서 렝그랑과 다베와 같은 현식적 면에 치우진 정의보다도 평생교육의 내용 및 실질적인 면을 중심으로 정의하고 있다. 이 정의에서 특히 주목할 것은 피교육자를 주체적이고 능동적으로 파악하여 교육의 궁극적인 이념을 ‘인간교육’에 두고 있는 점이다.
유네스코 한국위원회에서는 “평생교육이란 문자 그래도 평생을 통한 계속적인 교육을 의미하며 급변하는 현대사회에 있어서 한편으로는 일정 연령층을 대상으로 하는 한정된 교육으로서의 학교교육과 다른 한편으로는 조직화되지 못한 비효율적 상태로 방치되어 있는 사회교육의 기능을 다 같이 개편· 강화하고 한 사회가 가지고 있는 교육자원을 효율화함으로서 교육역량의 극대화를 지향하려는 노력을 의미한다”라고 정의하고 있다

참고 자료

◇성인평생교육-한상길(1987,양서원)
◇노인교육론-허정무(2000,협신사)
◇평생교육개론-김남선(2001,형설출판사)
◇평생교육론-권두승편저(1995,교육과학사)
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