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통합교육과정

저작시기 2008.06 |등록일 2009.01.04 한글파일한컴오피스 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,000원

소개글

통합교육과정 발제 자료

목차

1. 통합의 개념
가. 학자들의 견해
2. 통합교육과정의 등장과 그 의미
3. 통합교과의 필요성과 기능
4. 교육과정 사조와 통합교과

본문내용

1. 통합의 개념
통합이라는 개념은 미국의 진보주의 교육운동이 활발하게 전개되던 1920년대부터 1950년대의 시기에 학습경험의 통합 및 교육과정 통합을 중요한 논제로 다루게 되면서 사용되기 시작하였다. 그 이후로부터 현재에 이르기까지 통합의 개념은 다양한 맥락에서 사용되어져 왔는데, 그 주요한 흐름은 인간과 환경과의 상호작용을 강조하는 생물학적 맥락과 부분 및 전체와의 관계성을 강조하는 입장, 학습자의 경험과 의미구조를 중시하는 구성주의의 입장, 지식기반을 이루고 있는 요소들 간의 관계를 강조하는 학문중심주의의 입장 등으로 파악될 수 있다.
가. 학자들의 견해
(1) Dewey
Dewey에 의하면 교육과정의 조직형태는 교과가 현재의 사회생활에 필요한 가용도에 비추어져야 하고, 학습은 ‘경험의 재구성’이며, 그러한 경험은 통합적으로 조직되어야 한다고 했다.
(2) Hopkins
Hopkins는 교육과정 분야에 있어서 통합이라는 용어가 점점 빈번하게 사용되고 그 의미가 확장되어 감에 따라, 그것은 교육목적과 과정, 학습결과를 지칭하는 광의의 용어로 사용되기에 이르렀다고 말한다. 그는 통합이란 인간의 지적 행동을 지칭하는 말로서, 그것은 지속적이고도 상호작용적인 조정의 과정을 의미하는 개념이라고 설명한다. Hopkins는 인간이 자신을 둘러싸고 있는 여러 가지 환경 및 상황과의 상호작용을 통해서 점차 지적으로 성장해 갈 수 있으며, 그러한 상호작용은 결국 개인 내부에서의 통합성 및 환경과의 통합성으로
귀결된다고 말한다.
(3) Tyler
Tyler는 전통주의적인 입장에서 목표를 강조하는 이론을 주장하였다. 먼저 교육목표 설정을 학생들의 수준과 필요에 맞추어 한 목표를 설정 한 다음, 교육목표를 달성하는데 필요한 교육내용을 선정하여야만 목표를 달성하는데 도움이 될 수 있다.

참고 자료

없음
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