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인격교육론

저작시기 2008.11 |등록일 2009.01.04 한글파일한컴오피스 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,000원

소개글

인격교육론에 대한 내용정리와 도덕교육에의 의의와 한계에 대해

표를 이용해서 정리하였습니다.

관련된 토의문제도 수록되어 있습니다.

목차

Ⅰ. 인격교육의 개념과 특성

Ⅱ. 리코나의 통합적 인격교육

Ⅲ. 인격교육의 도덕교육적 의의와 한계

Ⅳ. 토의할 문제

본문내용

3. 통합적 도덕교육론
① 교사가 교실에서 활용해야 할 4가지 전략
► 아동들의 자존심과 공동체 의식을 형성하는 것
► 다른 사람들과 협동하고 다른 사람들을 돕는 방법을 배우는 것
► 도덕적 숙고
► 참여적 의사 결정
② 교실 안에서의 교사의 활동 내용, 역할
► 학생들을 따뜻하게 배려해 주는 사람, 역할 모델, 윤리적 스승으로서 활동해야 한다.
► 교실에서 하나의 도덕적인 공동체를 만들어야 한다.
► 학생과의 공유적 삶의 장소인 교실 안에 도덕적 규율들을 도입해야 한다.
► 민주적인 교실 환경을 만들어야 한다.
► 교과 교육 과정을 통하여 학생들에게 가치를 가르쳐야 한다.
► 협동 학습을 활용해야 한다.
► 학생들이 업무의 양심을 발달시킬 수 있도록 도모해야 한다.
► 학생들이 도덕적 숙고 능력을 고무해 주어야 한다.
③ 학교 전체적으로 사용할 수 있는 전략
► 학생들이 교실 상황을 넘어서서 타인들에 대한 따뜻한 배려의 태도와 적극적인 시민성을 지닐 수 있도록 조장해 주어야 한다.
► 학교 내에 하나의 긍정적인 도덕적 문화를 창조해내야 한다.
► 학부모와 지역 사회를 도덕교육을 위한 동반자로 활용할 수 있어야 한다.
Ⅲ. 인격교육의 도덕교육적 의의와 한계
1. 인격교육이 우리 도덕교육에 주는 시사점 (⑤ ~ ⑨ : 리코나 이론의 시사점)
① 인지적 정의적 행동적 영역의 상호 연관성과 일치를 강조함으로써 균형된 접근을 취해야 함을 알려 준다.

참고 자료

없음
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