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초등사회6학년 3.국민의 권리와 의무 2)보호해야 할 인권 (배려 윤리를 통한 인권교육 수업모형)

저작시기 2008.10 |등록일 2009.01.04 한글파일한컴오피스 (hwp) | 17페이지 | 가격 2,400원

소개글

초등사회 6학년 2학기 3. 국민의 권리와 의무
2) 보호해야 할 인권 의 단원을 가지고
정의적 영역에 해당하는
배려윤리를 통한 인권교육 수업모형에 기반하여 수업을 계획해본 것입니다.
교수.학습안 과정 뿐아니라 모형연구와 수업 및 제재연구 등
다양한 분석과 조사도 뒷받침했습니다.
교수님께 칭찬받았던 수업입니다.

목차

Ⅰ. 수업 모형연구 : 정의적 영역 ‘배려 윤리를 통한 인권교육 수업모형’
1. 모형 선택 이유
2. 배려의 개념
3. 배려를 중심으로 한 모형
4. 배려 윤리를 통한 인권교육 수업 모형

Ⅱ. 단원 연구
1. 단원명 : 6-2-3. 국민의 권리와 의무
2) 보호해야 할 인권
2. 단원 선택이유
3. 단원 개관
4. 단원의 목표
5. 단원의 지도 계획
6. 본시학습목표
7. 6학년 아동의 학습자 특성

Ⅲ. 제재 연구
1. 제재 선정의 이유.
2. 인권
3. 다양한 인권 침해 사례들

Ⅳ 참고 문헌

Ⅴ.교수. 학습 과정안 및 수업 지도안

본문내용

Ⅰ. 수업 모형연구 : 정의적 영역 ‘배려 윤리를 통한 인권교육 수업모형’
1. 모형 선택 이유
우리 조가 선택한 수업의 제재는 인권과 관련된 것이다. 인권은 출생과 동시에 지니게 되는, 인간이 인간이기 때문에 가지는 인간 고유의 권리, 즉 천부적 인권을 말한다. 민주 사회에서는 모든 사람이 사람으로서의 권리를 가졌다는 데에서 출발하므로, 인권의 개념에 대한 지도가 필요하다. 하지만 우리 주변에서 여러 가지 이유로 인간다운 삶을 누리지 못하는 사람들이 있다. 그들이 겪는 어려움을 감정이입을 통해 직접 경험해보고, 그들의 인권을 어떻게 지켜줄 수 있는지에 대한 해결방안을 모색해보는 것이 수업의 목표이다. 우리 조는 인권의 소중함을 깨닫고 해결방안을 모색하는데 바탕이 되는 것은 ‘배려’라고 생각했다. 따라서 수업의 모형으로 ‘배려 윤리를 통한 인권교육 수업모형’을 선택하게 되었다. 인권문제는 제도적 장치나 방법적으로 해결 가능하지만, 이것은 표면적인 것이라고 생각했다. 학생들이 다른 사람을 배려하는 마음을 갖는다면, 근본적으로 인권문제를 해결할 수 있을 것이다. 또한 개인주의화 되어가는 현대 사회에서 남을 배려하는 마음을 갖는 것은 더욱 중요하다. 사회를 살아가기 위해서는 다른 사람과 더불어 살아가야 하므로, 학생들이 배려하는 마음을 가질 수 있도록 하기 위해서 이 수업모형을 선택하였다. 배려의 마음을 바탕으로 한다면, 인권문제 뿐만 아니라 다른 사회적 문제들을 해결하는 데도 큰 도움이 될 것이라 생각한다.
‘배려 윤리를 통한 인권교육 수업모형’에서 ‘역할놀이’는 학생들이 배려의 마음을 가지도록 하는데 매우 중요한 활동이다. 역할놀이 활동은 직면한 문제 상황에서 나는 어떤 느낌 혹은 정서를 가졌는가를 살펴보고, 이 때 상대방은 나와 어떻게 같거나 다른 느낌을 가질 것인가를 감정이입해 보는 것에 초점을 둔다. 적어도 다른 사람을 배려하기 위해서는, 더 나아가 행동으로 실천하기 위해서는 직면한 문제 상황에서 나의 입장이나 정서에만 몰두해서는 안 되기 때문이다.

참고 자료

없음
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