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초등사회5-2-2. 정보화 시대의 생활과 산업(정의적 영역-가치분석모형)

저작시기 2008.10 |등록일 2009.01.04 한글파일한컴오피스 (hwp) | 13페이지 | 가격 2,200원

소개글

초등사회 5학년 2학기
5-2-2. 정보화 시대의 생활과 산업 단원을 가지고
정의적 영역에 맞추어 `가치분석모형`에 기반하여
수업을 구성해 본 것입니다.
모형연구 뿐만아니라 수업 및 제재 연구도 수록되어 있으며
교수님께 칭찬받은 수업이었습니다.

목차

Ⅰ. 사회과에서의 가치탐구

Ⅱ. 가치분석법의 이론적 배경
1. 가치분석법의 도입
2. 가치분석법(value analysis)

Ⅲ. 가치분석모형
1. 다양한 가치분석모형과 그 과정
2. 가치분석모형에서의 교사의 역할

Ⅳ. 사회과 가치분석모형 교수·학습 과정안

1. 단원명 : 5-2-2. 정보화 시대의 생활과 산업
1. 정보화 시대의 생활
2) 더불어 사는 정보화 세상
2. 단원 선정의 이유
3. 차시별 지도 계획
4. 주안점
5. 제재 분석
6. 수업의 기본 방향
7. 수업연구
8. 교수.학습 과정안
9. 평가

10. 활동지

본문내용

Ⅰ. 사회과에서의 가치탐구
사회 문제와 갈등은 사실의 문제 또는 지식의 문제뿐만 아니라 가치의 문제를 포함하고 있고, 실제로 문제를 최종적으로 결정할 때 중요한 요소는 가치(관)이다. 따라서 사회문제를 합리적으로 해결하기 위해서는 문제와 관련된 사실(지식)의 문제와 가치의 문제를 동시에 탐구해야 한다. 문제의 해결은 사실의 탐구만으로 해결될 수 없고, 결국에는 어느 해결책이 더 적합한지, 어떤 가치가 더 바람직하고 중요한지에 대한 가치 판단이나 선택이 결정하게 된다. 사회탐구는 문제와 관련된 사실들을 확인하는 것을 도와줄 수 있지만, 가치 판단이나 선택에 대해서는 구체적인 해답을 제시해 줄 수 없다.
그래서 문제를 현명하게 해결하기 위해서는 사회탐구뿐만 아니라 “가치탐구”(value inquiry)도 필요하다. 가치탐구는 사회문제와 관련된 가치들을 분석하고 명료화하는 과정이고, 대립된 가치들과 대안의 결과를 예측하고 선택하는 것을 도와줌으로써 문제를 합리적으로 해결하는데 기여할 수 있다. 이런 점에서 사회과에서 체계적인 가치교육은 중요하며 정치, 경제, 사회, 문화의 질서를 가르치고 개인과 사회의 올바른 관계를 이해하도록 하려는 교과목이기 때문에 갈등을 느끼기 쉬운 사회현상을 취급한다.

Ⅱ. 가치분석법의 이론적 배경
1. 가치분석법의 도입
가치분석 이론은 가치 명료화 이론과 함께 1960년대의 신사회과(New Social Studies)운동의 결과로 나타난 여러 가지 교육적 한계와 문제점을 해결하는 하나의 대안으로 등장하였다. 신사회과는 1950년대 중반 이후에 몰아닥친 학문중심 사조를 강하게 반영하고 있었다. 사회현상과 관련된 과학적 지식과 그 지식을 생성해내는 탐구 방법 중심으로 사회과 내용이 변하게 된 것이다. 이러한 학문 중심의 신사회과는 가치관의 혼란과 가치의 갈등과 대립으로 오래가지 못하고 많은 비판에 직면하게 된다. 이에 사회과의 성격과 접근에 대한 반성이 일어났고, ‘인간중심 사회과’로의 전환이 일어나게 되었다. 이러한 시대적인 상황과 맥락을 같이하며 등장한 것이 가치교육에 관한 이론과 교수전략인데, 그것이 바로 가치명료화 이론과 가치분석 이론이다.

참고 자료

없음
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