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교육심리12주

저작시기 2008.05 |등록일 2009.01.03 한글파일한컴오피스 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,000원

소개글

교육심리12주차입니다.

목차

1. 학교에서의 학습동기
2. 학습을 위한 TARGETT에 대하여

본문내용

Ⅵ. 동기, 교수 와 학습<붉은숫자>10판의 쪽수
앞에서 다룬 내용
많은 요인들이 선택한 목표와 목표를 향해 노력하는 우리의 에너지와 지속성에 영향
목표, 욕구, 신념, 귀인, 기대, 불안 등이 동기에 영향


1. 학교에서의 학습동기
1) 학습동기란 무엇인가?
학습활동을 의미 있고 가치 있는 것으로 여기고 학습 활동으로부터 학습의 이익을 얻고자 하는 경향성이다. 그리고 교사들은 학생의 학습 동기에 흥미가 있는데, 학생의 학습 동기는 학습 동기는 일반적 특성과 상황 특수적인 상태의 두 가지로 구성될 수 있다. 이것은 학업을 심각하게 받아들이기, 최대한 얻기를 노력하기, 그 과정에서 적정한 학습 전략을 사용하기 등을 포함한다.

2) 학습동기는 어떤 요소들로 구성되어 있는가?
학습 동기를 구성하는 요소는 계획세우기, 목표에 집중하기, 배우고자 하는 것과 어떻게 배우고자 하는지에 대한 초인지적 인식, 새로운 정보에 대한 능동적 탐구, 피드백의 정확한 지각, 성취로 인한 자부심과 만족감 그리고 실패에 대한 두려움과 불안감의 부재 등이다. 학습 동기는 학습하고자 하는 희망이나 의도 그 이상의 것을 포함하기 때문에 학생의 정신적 노력의 질이 포함된다. 예를 들어 교과서를 10번 읽는 것은 지속성을 나타내지만, 학습 동기는 요약, 핵심 내용을 정교화, 자신의 말로 개관, 도식으로 나타내기 등과 같은 활동적인 학습 전략을 포함한다.

3)학습동기와 관련하여 교사들은 어떤 목표를 가지고 있는가?
첫 번째는 교실에서 주어지는 과제에 학생들이 생산적으로 참여하게 학습에 대한 동기화의 상태를 만드는 것이다. 두 번째는 장기적인 목표로서 학습에 대한 동기화의 특성을 발전시켜서 평생 동안 스스로를 교육시킬 수 있도록 하는 것이다. 세 번째 목표는 학생들이 인지적으로 참여하게 하는 것인데, 즉 그들이 학습하는 것에 관해 깊이 생각하게 하는 것이다.

참고 자료

없음
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