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학교 부적응-집단따돌림 학교폭력 학교중퇴-의 개입전략

저작시기 2009.01 |등록일 2009.01.03 한글파일한컴오피스 (hwp) | 30페이지 | 가격 4,300원

소개글

위 자료 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다. ^^

목차

학교 부적응-집단따돌림 학교폭력 학교중퇴-의 개입전략

I. 학교 부적응
1. 학업
1)교실에서 잠자는 아이들
(1)교실에서 잠자는 아이들의 특성
① 공부에 관심을 잃음. ② 실제의 수면부족
③ 지루한 수업방식
(2) 교실에서 잠자는 아이들의 세계
2)성적이 떨어지는 아이들
(1) 성적이 떨어지는 아이들의 특성
(2)학업성취에 영향을 주는 가정 및 부모와 관련된 요인
① 부모의 비현실적 기대 ② 부모의 과도한 압력
③ 과제 자체로부터 얻는 보상경험의 결핍
④ 동일시 할 수 있는 모델의 결핍 ⑤ 부모의 교육에 대한 가치
⑥ 가정의 분위기와 조력
(3) 성적이 떨어지는 아이들의 세계
3) 학업 문제에 대한 상담개입
(1) 교실에서 잠자는 아이에 대한 개입
①공부에 관심을 잃은 경우
② 실제의 수면부족이 원인인 경우
③ 지루한 수업방식이 원인인 경우
(2) 성적이 떨어지는 아이들에 대한 개입
① 지적측면의 잠재력을 평가한다. ② 지적 측면 이외의 잠재력을 평가한다.
③ 주변의 중요한 사람과의 관계를 검토한다.
④ 학업성취를 잠재력 수준으로 높이기 위한 선행조건들
⑤학습전략의 점검

2. 집단 따돌림
1) 집단 따돌림의 특성
(1) 집단 따돌림의 원인
① 정체감 확립과정에서 만연된 좌절감 ② 왜곡된 방식으로의 우월감 추구
③ 이기적 자기중심화 경향의 확대로 타인수용능력의 결핍
④ 도덕교육의 부재 ⑤ 가족 및 집단 갈등의 희생양

2) 따돌리는 아이들, 따돌림 당하는 아이들의 세계
3)집단 따돌림에 대한 개입방안
(1) 왕따가 되었을 때 극복하는 방법
① 넌 왜 나를 따돌리니? ② 나에게 문제가 있을지도 모른다.
③ 소질 개발로 나의 개성을 살리자. ④ 친구를 찾아라
⑤ 진실은 언제나 통한다 ⑥ 저를 도와주세요
(2) 학교에서의 개입
(3) 가정에서의 개입
① 피해자 부모의 대응방법 ② 가해자 부모의 자녀지도 방법

3. 학교폭력의 피해
1) 학교 폭력의 특성
(1) 폭력 피해자가 되기 수운 특징들
(2) 폭력 피해로 인한 변화
2) 학교폭력의 세계
3) 청소년 폭력의 개입전략
(1) 자녀의 폭력 피해를 부모가 발견 할 수 있는 징후
(2) 학생의 폭력 피해를 교사가 발견 할 수 있는 징후

4. 학교중퇴
1) 학교 중퇴의 특성
(1) 학교 중퇴의 원인
① 가정배경 관련 요인 ② 학교행동 및 태도관련 요인
③ 학교 밖에서의 행동 관련 요인 ④ 개인심리 요인
⑤ 학교 체계 관련 요인 ⑥ 지역사회 사회제도 요인
(2) 중퇴 청소년의 심리적 특성
① 학업지속에 대한 불안과 갈등
② 미래에 대한 두려움과 외로움으로 자신에 대한 통찰회피
③ 기성세대에 대한 불신 ④ 부정적 자기평가와 돈에 대한 지나친 집착
(3) 중퇴생의 적응 유형
① 정착형 ② 비정착형
2) 학교 중도탈락의 세계
3) 중도탈락 청소년에 대한 개입
(1)중도탈락 예방을 위한 상담개입 전략
① 청소년의 비자발성 문제 다루기
② 청소년과 긍정적인 상담관계 맺기
③ 청소년의 중도탈락 원인별 다양한 상담개입 전략 적용
④ 진로탐색을 통한 자기 결정
(2) 학교중퇴 이후 자주 부딪치는 어려움들에 대한 개입
① 무기력(무료함) ② 부모와의 갈등고조 → 가출 충동
③ 무시당함 → 자기 비하감 ④ 소속 없음
⑤ 비행에의 유혹
(3) 학교 중도탈락 청소년에 대한 진로 상담
① 진학을 원하는 유형 ② 취업, 아르바이트를 원하는 유형
③ 직업훈련을 희망하는 유형


참고자료

본문내용

교육청 청소년 상담 센터의 상담 중 39%가 학교생활 부적응에 관한 것으로 나타났다. 청소년기의 대부분을 학교에서 보내는 청소년에게 학교생활 부적응은 성공적인 성인기로의 진입에 장벽이 되고 있다. 최근 학교부적응의 원인을 살펴보면 공부하기 싫어서, 선생님의 잔소리와 구타, 학교폭력 등의 이유로 학교에 가기 싫어 무단결석을 경험한 청소년이 많다. 학교는 사회생활의 기본단위이고 정상적인 학교생활은 성공적인 사회생활의 바탕이 되므로 청소년들의 학교부적응 문제를 해결해야하는 필요성이 제기된다.
학교부적응을 ‘다양한 부적응 행동특성이 학교생활이라는 삶의 영역에서 나타나는 것을 의미한다. 즉, 개인의 욕구가 학교 내 환경과의 관계, 또한 가정과 사회적 환경에서 수용 또는 만족되지 못하므로 갈등과 부적절한 행동을 보이는 것’이라고 정의하고 있다. 즉 학교부적응이란 학교생활의 적응과정에 있어서 욕구불만이나 갈등이 심하여 이로 인한 긴장을 해소하기 위해서 학교생활에서 이탈하려는 행위라고 볼 수 있다.
학교부적응은 결과적으로 청소년들의 학교거부 행동을 야기한다. 이런 학교를 거부하는 행동들은 학교공포증, 등교거부, 학교거부, 중도포기, 무단결석, 학교 회피 등의 형태로 나타나게 된다.
청소년은 많은 시간을 학교에서 생활하기 때문에 부적응 행동의 대부분은 학교생활과 관련되어 있다. 학교부적응이란 학교생활에서 욕구불만이나 갈등이 심하여 이로 인해 생긴 긴장을 없애기 위해 학교를 일탈하려고 하는 것이다. 부적응 행동은 학교폭력, 성 일탈, 자살, 학업 중도 탈락 등의 사회적인 문제뿐만 아니라 소소하게 학급운영에 걸림돌이 되는 문제들도 있다. 사회적 문제가 된 부적응행동은 학교관리자, 경찰, 청소년 지원센터, 금란교실 등의 도움으로 문제를 해결해 나가는 길이 있고, 많은 경우 문제 해결 매뉴얼이 갖춰진 경우가 많다. 하지만 잦은 지각, 수업 중 소란한 행위나 잠자기, 반항이나 불손한 태도 등은 교과 담임이나 학급담임교사의 개인적 지도역량에 의존해야 하는 경우가 대부분이다.

참고 자료

김정희 외 (1993). 《심리학의 이해》. 서울: 학지사.
박신자 (2000). 《심리학의 이해》. 서울: 형설출판사.
박용호 (2002). 청소년의 인터넷과 라디오 매체 이용에 영향을 미치는 요인 비교연 구-‘매체변인가설’과 ‘이용과 충족이론’을 중심으로. 석사학위 논문, 세대학교 대학원.
이영희 저, 「한국사회복지법규개설」, 홍익출판사, 2000
김기태외 4인 공저, 「정신보건복지론」, 양서원, 2001
이재창, “학생 생활지도를 위한 청소년문제 양상의 이해” 한국교육개발원, 1983
조혜정. 학교를 거부하는 아이 아이를 거부하는 사회. 도서출판 또 하나의 문화

<인터넷 관련 사이트>
▶ 노동부의 HRD net http://www.hrd.go.kr/)
▶ 정보통신부의 배움 나라 (http://www.estudy.or.kr)
▶ 여성부의 여성인력센터 (http://www.vocation.or.kr)
▶법제처 http://www.moleg.go.kr/
▶종합법률정보 http://glaw.scourt.go.kr
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