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교육열 바로 보기 교육학

저작시기 2008.06 |등록일 2009.01.03 한글파일한컴오피스 (hwp) | 9페이지 | 가격 500원

소개글

교육학시간에쓴 교육열 바로 보기 독후감입니다.
성적은 A+받았습니다.
내용정리및 생각 위주 입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본문
1. 교육열 제대로 보기: 교육열의 환경과 정체와 운동법칙
2. 교육열 연구 다시보기 : 비판적 논의
3. 교육열, 학벌주의 그리고 교육정책

본문내용

Ⅰ. 서론
교육열은 ‘한국인의 교육열’이 아니라 엄밀하게 ‘한국사회의 교육열’이 옳은 것이다. 교육열은 어느 개인의 속성이라기보다 그 사회의 교육 현상으로 경제, 사회, 문화 등 상호 작용의 결과로 나타나기 때문에 한국인의 교육열로 규정하기보다 한국사회 교육열로 인식하고 파악해야 한다.
교육열의 의미와 개념, 교육열로 인해 일어나는 현상을 탐색하고, 이것을 탐색하여 더 잘 아는 것이 우리 사회의 많은 일들을 더 잘 이해하게 하고 나아가 더 나은 사회를 만드는 일에 기여할 수 있을 것이다.

Ⅱ. 본문

1. 교육열 제대로 보기: 교육열의 환경과 정체와 운동법칙

한국교육의 꿈과 현실
왜 우리 교육제도와 그 제도의 운영현실은 어떤 불만족스런 상태가 계속 되는 것 일까? 그리고 과감하게 반성해야 할 일들은 무엇일까?
우리 사회의 학교 교육은 양이 넘치면서도 질적으로 크게 왜곡되어있으며 매우 비효율적이다. 이에 한국의 제도교육과 그 소비자들 사이의 관계가 일방적이라는 점에 문제가 있다. 소비자 욕구를 충족시킬 능력도 없으면서 학교에 의무적으로 오게 하는 것은 제도적 폭력이나 다름없는 것이다. 획일적 평준화교육의 공급, 교육행정의 비효율, 국가의 교육에 대한 지나친 관여 등은 교육공급의 경직화를 초래한다. 따라서 경제는 다양화 되어있는데 교육은 다양하지 못하므로 일관성을 가져야 한다. 사교육 번성, 과열과외, 교육이민, 기러기 아빠 등등은 한국의 공교육이 행사하고 있는 제도적 폭력으로부터 도피해 나가는 현상으로 이해된다. 이런 도피증후군들 속에 반영되어 있는 교육요구와 수요를 만족시킬 수 있는 교육체제를 구축해야 하고 우리 교육을 반성해야 한다.
한편 우리가 왜 교육받는가를 생각하였을 때 실질적인 이유는 입시성적을 높이기 위함이고 이는 학습동기가 천민화 되어있다고 할 수 있다. 또한 평준화제도는 평준화교육을 보장하는 것이 아니라 평등화가 합리적 차등화란 뜻을 내포하고 있음을 알아야 한다. 해외 의존형 교육체제의 심화는 학교의 다양화정책을 통해 해소되어야 할 것이다. 학습동기체제를 선진화하고 교육열을 자원으로 활용되는 방안을 강구해야 한다.

참고 자료

없음
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