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문학 영역의 비판점

저작시기 2008.05 |등록일 2009.01.01 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,700원

소개글

문학 영역에 대해 직접 작성한 비판점입니다.
직접 교과서로 예를 들어 작성했습니다.
교과서로는 국어(상)과 문학(상)을 예로 들었습니다.
좋은 점수를 받았던 레포트입니다.

목차

1. 학습활동에 담겨진 내용의 문제
2. 문학작품보다 더 어려운 설명
3. 설명 자체의 모호성
4. ‘창의적 국어 사용 능력 향상’의 가능성

본문내용

1. 학습활동에 담겨진 내용의 문제

학습활동이란, 단원에서 목표와 관련하여 제공된 확인 방법이다. 즉, 학습자가 목표에 따라 실제 단원을 이해하고 있는지 더 나아가 학습활동을 통한 적극적인 읽기를 도모하고자 한 것이다. 읽기를 통한 활동의 첫 단계에서는 그 단원에서 목표와 관련하여 제공된 지식을 이해하는 지를 알아보고, 그 다음 단계에서는 개인적 반응을 나타내는 활동을 제시하였다. 어떠한 지식이나 능력이든 궁극적인 효용은 개인적 차원에서 발휘되며, 글의 내용조차도 자기화될때 의미를 가진다는 점을 중시한 것이다. 그리고 마지막에는 주체적이고 비판적인 읽기 활동을 구성하여 제시하였다. ‘나라면 어떻게 하겠는가?’식의 질문을 통해서 구체화되는 비판적 읽기 활동을 태도를 결정하는 주체의식을 강조한 것이다.
국어(상) 6. 노래의 아름다움

단원의 길잡이
• 문학 작품의 아름다움을 실현하는 작품의 구성 요소와 그 기능을 이해한다.
• 문학 작품의 아름다움에 대한 자신의 생각을 언어로 표현할 수 있다.
• 자신의 듣기 활동을 조절하면서 듣는 태도를 지닌다.

(4) 유리창
정지용
유리에 차고 슬픈 것이 어린거린다.
열없이 붙어 서서 입김을 흐리우니
길들은 양 언 날개를 파다거린다.
지우고 보고 지우고 보아도
새까만 밤이 밀려 나가고 밀려와 부딪히고,
물 먹은 별이, 반짝, 보석처럼 백힌다.

참고 자료

없음
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