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평가점수A

교육심리학 구성주의

저작시기 2008.05 |등록일 2009.12.30 한글파일한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 500원

소개글

2004년에 문선모 교수님이 저자이고, 양서원에서 펴낸 <교육심리학 - 학습 발달 중심 접근>의 제 2부 - 학습 중, 제10장 구성주의 학습이론과 적용 부분을 요약한 자료입니다. 이것도 역시 체계적으로 정리하고, 도표화하려고 노력했습니다.

목차

제2부 학습> 제10장 구성주의 학습이론과 적용
1. 학습에 대한 구성주의자 견해
2. 구성주의의 특성
3. 구성주의의 수업 적용

본문내용

2) 인지적 구성주의

⦁주로 Piaget의 연구에 기반을 둔 것으로 지식의 개인적, 내적 구성에 초점을 둔다.
⦁심리적/개인적 구성주의라고도 부름
⦁ 아동 중심적이며 발견지향적인 학습활동 강조

① 정보처리 접근 - 학습에 대한 정보처리 접근들은 인간 정신을 상징처리체제로 간주
* 상징처리체제 - 감각적 입력을 상징구조(명제, 심상, 또는 도식)로 전환 → 지식이 기억 속에 유지·인출될 수 있도록 처리(시연 또는 정교화)
- 개인의 유일한 구성적 기여는 외부 세상의 정확한 표상을 구축하는 것 이기 때문에 많은 심리학자들은 정보처리=“사소한 구성주의” 라 믿음.
↕ 대조적
② Piaget의 관점 - “정확한”표상보다는 개인에 의해 구성되는 의미에 더 많은 관심
- 외부 실제를 지도화하는 것이 아닌 우리 자신의 인지·사고를 반성하 고 조화시킬 때 오는 논리와 보편적 지식의 구성에 특별한 관심 가짐.
- 사회적 환경 → 발달에서 중요한 요인,
but 사회적 상호작용 ≠ 사고를 변화시키는 주요 기제

⦁ 교육자들에게 부과하는 딜레마
- Piaget의 연구 : 직접적으로 가르치려는 모든 시도들을 근본적으로 불신
교사-학생 상호작용은 학습자 성장에 중요하지만, 교사들이 자신의 사고와 가치를 학습자들에게 강요해서는 안 됨.
→ 자료와 지원적인 학습환경 제공 이외의 다른 교사 역할은 무엇인가?

참고 자료

<교육심리학-학습 발달 중심 접근>/문선모/양서원/2004
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