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기능론적 교육이론과 갈등론적 교육이론 비교

저작시기 2008.06 |등록일 2009.12.29 한글파일한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,500원

목차

차 례

1. 대립하는 양(兩) 이론


2. 기능이론과 교육
- 교육의 기능 이론적 관점
- 사회화
- 선발∙배치
- 교육과정
- 비판


3. 갈등이론과 교육
- Marx : 계급 갈등론
- Weber : 권력 갈등론


4. 교육에 있어서의 기능이론과 갈등이론의 비교

본문내용

1. 대립하는 양(兩) 이론
교육사회학은 교육의 사회성에 초점을 맞추어 “교육이란 무엇인가?”라는 질문에 답을 얻으려는 지적 활동이다. 즉 “사회현상으로서의 교육을 기술, 설명, 이해하려는 활동이다. 교육사회학 이론은 사회학과 관련을 맺으면서 발전하였다. 사회학에서 일어나는 이론적 주요 쟁점들을 그때그때 반영한 교육사회학 연구는 중요한 연구문제가 대두되면 연구방향을 거기에 맞추는 경향을 보여왔다. 사회학과 마찬가지로 교육사회학에 있어서의 이론적 동향은 1970년대와 1980년대를 계속하여 기능이론과 갈등이론 사이의 논쟁의 연속이라고 볼 수 있다.
기능이론과 갈등이론의 교육에 대한 설명은




▲ Weber : 권력 갈등론
베버(M. Weber)는 마르크스 전통 안에서 연구하였으며 마르크스 이론을 비판하고 완성하려고 하였다. 베버는 사호의 갈등 현상을 인식하는 데 있어서 마르크스가 주장하는 계급갈등의 이론적 중요성을 인정하고 있었다. 그러나 베버는 그의 주 저서인 『경제와 사회』에서 사회 조직을 경제적 과정과 연관시키는 데 있어서 마르크스의 접근과 유사한 면을 보여주면서도 그와 같은 마르크스의 경제일원론을 어느 정도 의심스러운 이데올로기라고 여기고 경제적 요인의 이면에 있는 제요인을 추구하려고 했는데 그것은 종교와 정치이다. 베버는 인간 소외는 자본주의 체제의 모순에서
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