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교육사회학 기능,갈등,해석학적 관점

저작시기 2009.09 |등록일 2009.12.27 한글파일한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 1,500원

소개글

교육사회학 해석학적 관점 표도 첨부되 있어요~!!
A뿔 맞은 레포트에요~

목차

1. 기능주의 교육이론
2. 갈등론적 교육이론
3. 해석적 이론

본문내용

1. 기능주의 교육이론
※사회관
-사회를 유기체에 비유하여 설명한다(전체의 존속을 위하여 필요한 각각의 기능을 수행한다는 것, 따라서 사회의 각부분은 상호의존적이다.)
-항상 안정을 유지하려는 속성, 각 부분 간에는 우열이 있을 수 없다.
-계층이란 기능의 차이에 바탕을 둔 차등적 보상체제의 결과이다.
-사회란 각기 다른, 질적으로 우열의 차이가 없는 기능을 수행하는 수많은 개인 및 집단의 통합체로서, 안정과 질서유지라는 합의된 목표 아래 상호 의존하여 살아가는 인간집단.
파슨스의 <구조기능주의에 입각한 사회체계 이론>
1) 한 체계를 구성하고 있는 요소들은 기능상으로 상호의존적이다.
2) 구성요소들은 그 체계의 계속적작용에 적극적으로 공헌한다.
3) 한 체계는 다른 체계에 영향을 주며, 이 체계들은 한층 더 높은 수준의 체계, 즉 상위체계에 대하여 하위체계이기도 하다.
◎비판점
1) 존재하는 모든 사회조직을 기능적인 것으로 보며, 보수적이다.
2) 목적론에 빠져 있다.
3) 실증적이지 못하며, 변화를 제대로 설명하지 못한다.
4) 구조나 성격과 같은 기본변수를 소홀히 취급한다.
5) 권력투쟁, 갈등, 일탈행동 등을 제대로 설명 못하고 이런 현상을 범법행위 또는 병리현상으로 간주한다.
6) 사회적 이념, 목표, 규범 등의 보편성과 합의성을 과장한다.
※교육관
-교육의 순기능 강조
-뒤르껨은, 사회이념의 유지를 위하여 교육이 없어서는 안된다고 보았다.
-교육을 사회화와 동일시하였다. 사회화를 위한 교육기능은“보편적 사회화”와, “특수 사회와”로 구성된다.
보편적 사회화란 “전체로서의 사회”가 요구하는 신체적, 지적, 도덕적 특성의 함양이며, 집합의식을 새로운 세대에 내면화 시키는 것이다. 그렇게 함으로써 동질성을 확보한다.
특수 사회화란 개인이 속하게 되는 특정직업세계와 같은 특수 환경이 요구하는 신체적, 지적, 도덕적 특성의 함양
-인적자원 개발
-보호기능
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