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탐구 학습 모형의 특징

저작시기 2009.07 |등록일 2009.12.27 한글파일한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,000원

소개글

과학과에서 많이 쓰이는 탐구 학습 모형의 특징 및 적용상의 문제점을
다룬 보고서 이다.

목차

Ⅰ. 탐구학습모형의 이론적 배경
Ⅱ. 탐구학습모형의 특징
Ⅲ. 탐구학습모형의 단계
Ⅳ. 과학학습 성취도에 대한 가설검증 수업모형의 효과
Ⅴ. 가설 검증 수업모형 적용상의 문제점
Ⅵ. 문제점 보완 방안
Ⅶ. 결론 및 제언
Ⅷ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 탐구학습모형의 이론적 배경

1) 탐구 학습 모형
여기에서 탐구란 넓은 의미로 자연을 탐구하는 모든 방법을 포괄한다. 따라서 탐구는 귀납적 방법, 가설 검증적 방법 등 여러 가지 조사 방법이 모두 포함된다. 즉, 경험학습, 발견학습, 가설 검증적 탐구학습 모두 탐구학습의 범주에 들어간다고 할 수 있겠다. 반면에 좁은 의미의 대표적인 탐구 방법으로는 가설 검증적인 방법을 지칭한다. 이 절에서 탐구 학습이란 좁은 의미인 가설 검증적인 탐구를 바탕으로 한 학습 모형을 의미한다.


Ⅱ. 탐구학습모형의 특징

1) 탐구 과학수업(teaching science through inquiry)
① 학생이 문제를 갖고(질문하고) 학생 스스로 문제를 해결하는 것이 요구된다.
② 과학의 본질적인 면 위에 서야한다.
즉, 지식은 탐구를 통해서 얻어지고, 지식은 자체내에 모순을 가져 변할 수 있으므로 신성 불가침한 것이 아님을 강조한다.
③ 과학의 탐구 방법을 강조한다.
④ 과학을 우리 주위의 세계를 보는 방법으로 제시한다.
⑤ 한편으로는 지식을 얻으려고 노력하면서, 다른 한편으로는 지식에 대해 의문을 갖는 다.

2) 탐구과정에 필요한 기본적 행동
SAPA 초등 과학 프로그램에서는 과학 탐구 과정을 표와 같이 여러 단계의 행동 범주로 정의했다. 낮은 탐구능력을 요구하는 것에서부터 높은 탐구능력을 요구하는 것까지 순서대로 나열되어 있는데, 기초적 과정은 유치원에서 초등학교 3학년까지, 통합적 과정은 4학년에서 6학년까지 다루어야 되는 과정으로 보았다.





★기초과정과 통합적 과정의 비교★

참고 자료

° 강호구, 과학교육 논문집, 4권, 1호, 315p
° 정완효 외 5명, 과학과 수업모형, 교육과학사, 1997
° 조희형 외 1명, 과학교육 총론, 교육과학사, 2001
° 조희형, 과학 학습지도, 교육과학사, 1995
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