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도덕과 특수아동 교수학습과정안

저작시기 2009.12 |등록일 2009.12.25 한글파일한글 (hwp) | 13페이지 | 가격 2,000원

소개글

특수아동을 대상으로한 도덕과의 교수학습 지도안, 과정안

목차

도덕 5학년 / 5. 서로 존중하는 태도 (1/3 차시) 개념의 직접교수
1. 도입
가. 주의 집중
나. 검토
다. 학습 목표 제시
2. 전개
가. 시범
나. 유도
다. 점검
3. 정리
가. 오늘 배운 것 검토
나. 차시 예고 및 과제 부여
함께 해봐요
혼자서 해봐요
집에서 해봐요

본문내용

특수 아동을 가르치고 하는 것은 일반아동을 가르치는 것보다 보다 세심한 관심과 많은 준비를 요구한다. 특수 아동을 지도하는 교사는 일반아동만을 가르치는 교수보다 교수방법, 교수내용, 교수자료, 교수환경, 교수철학 등에 있어서 더 전문성을 발휘해야 효과적으로 지도할 수 있다. 학습장애 아동을 지도하기 위한 교수방법 중 직접교수법은 매우 효과적인 방법이다. 여러 교과목의 교수학습 방법으로 쓰이고 있는 직접교수법은 교사 주도로 학습을 안내하고 학생의 참여를 유도하는 적극적인 교수방법이다. 직접교수의 핵심은 아동들에게 시범을 보이고 아동들을 학습 활동에 능동적으로 참여시키는데 있다. 교사가 먼저 시범을 보인 후에 아동들이 교사를 따라서 같이 학습활동에 참여하도록 부추길 필요가 있다. 학습장애 아동은 교사의 부추김이 반드시 필요하다. 부추김은 교수와 교사의 시범 후 즉각적으로 이루어 져야 하며, 점진적으로 소멸되도록 해야 한다. 초반에 상수준의 유도로 시작하여 아동이 어느 정도 이해하는 수준에 이르면 하수준의 유도를 실시한다. 직접교수 방법은 내용이 사실, 규칙, 개념 등을 내용으로 가르칠 때 적합하다. 아래에 제시한 학습과정안은 개념의 지도를 내용으로 하는 도덕과 교수학습 과정안이다.
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