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교육상담 과정 및 축어록

저작시기 2008.03 |등록일 2009.12.23 한글파일한글 (hwp) | 21페이지 | 가격 1,000원

소개글

청소년 상담과정과 상담 내용 축어록

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 상담 동기

Ⅲ. 상담 대상
1. 인적사항
2. 가정환경
3. 학교생활

Ⅴ. 문제점 및 문제 분석
1. 문제점
2. 문제 분석

Ⅵ. 상담 목표와 계획
1. 상담 목표
2. 상담 계획

Ⅶ. 상담의 실제
1. 제 1회 상담(5월 2일)-문제 발생으로 인한 상담
2. 제 2회 상담(5월 9일)-자기 감정 솔직히 표현하기
3. 제 3회 상담(5월 16일)-집단 상담
1) 기차놀이
2) 인간 실 풀기
4. 제 4회 상담(5월 23일)-가족 이야기
5. 제 5회 상담(5월 30일)-가족 이야기
6. 제 6회 상담(6월 5일, 6월 18일)-집단 상담
1) 보물찾기
2) 수호천사가 되어 친구 도와주기
7. 제 7회 상담(6월 27일)

Ⅷ. 상담 소감

본문내용

Ⅱ. 상담 동기
학기 초에 학급 규칙을 안내할 때 아이들에게 욕설과 폭력에 관해 설명을 하고, 이를 꼭 지켜줄 것을 당부하였다. 그러나 간혹 몇 명의 아이들은 이미 욕설이 습관이 되어, 서로 장난을 치거나 얘기를 하는 도중에 자신도 모르게 추임새처럼 욕설을 내뱉는 경우가 있었다. 학기 초이기 때문에 올바른 학급 분위기 조성을 위해 엄하게 다스려 적어도 교실에서는 욕을 하는 아이들이 없었다. 그런데 4월 중순 경, 몇 명의 여학생들이 수업이 끝나고 찾아와서는 김철수가 버디버디와 미니홈피에 자꾸 욕을 써서 보낸다는 얘기를 하였다. 또한 김철수가 교과시간이나 선생님이 자리에 계시지 않을 때에는 친구들한테 아무렇지도 않게 욕설도 자주하고 때리기도 한다는 얘기를 듣게 되었다. 평소 수업 태도가 좋고 모든 일에 의욕적으로 참여하는 밝은 성격으로 친구들에게 인기가 많아 잘 어울리는 아이로 알고 있었는데 생각지도 못한 얘기를 듣고 많이 당황했다.

그 날 이후 평소보다 더 유심히 그 아이를 관찰하게 되었다. 관찰 중간에 김철수에 대한 아이들의 불만은 계속 들어왔고, 아이들에게 ‘왜 그 당시에 선생님한테 말을 하지 않았느냐’고 묻자 그 아이가 우리 학교의 소위 짱이기 때문에 무서워서 말 할 수가 없었다고 하였다. 아이들의 말대로 김철수는 자신보다 못하다고 생각되는 친구들에게는 말을 함부로 하고 자신의 뜻대로 일이 진행되지 않을 경우에 욕설을 하거나 때리는 경우도 많았으며, 여자 친구들에게는 이유 없이 욕설을 하는 장면을 목격할 수가 있었다. 그 때 마다 다른 아이들과 마찬가지로 엄하게 꾸중을 했으나 그 때 뿐이고 전혀 나아지는 모습을 찾을 수가 없었다. 그럴수록 선생님의 눈을 피해서 친구들에게 함부로 대하고 있음을 아이들로부터 전해 들었다. 그러다 5월 초 체육시간에 처음으로 다른 반과 축구 시합을 했는데, 그 때 축구가 뜻대로 되지 않자 친구들의 발을 차고 욕설을 계속 내뱉는 모습을 보게 되었다. 또한 옆 반 선생님께서 오심을 했다며 욕을 하며 축구공을 선생님을 향해 발로 차는 것을 보고 화가 나서 그 아이를 남겨서 얘기를 하게 되었다
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