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[유아교육]놀이와 교육과정의 운영

저작시기 2009.05 |등록일 2009.12.23 한글파일한글 (hwp) | 20페이지 | 가격 3,800원

소개글

대학원 발표자료입니다.

목차

『교육과 놀이와의 관계』
『놀이와 교육과정』
『놀이중심 교육과정의 특징』
1)놀이 영역과 공간구성
2)놀잇감의 균형
3)다양한 활동과 창의적 표현
4)안전
5) 일과

『놀이에 대한 다양한 접근』
1)접근1: 학습중심 교육과정
2)접근2: 방임적 놀이중심 교육과정
3)접근3: 협의의 놀이개입
4)접근4 : 광의의 발달적 모형

『놀이와 학문적 영역의 연계 운영 시 교육적 장점』
『놀이를 통한 교육과정의 현장 실제적 적용』
『교육적 전망』

◈참고문헌◈

본문내용

『교육과 놀이와의 관계』
-놀이는 학문적 교육과정과 다면적 관계를 갖고 있다. Van Hoorn, Nourot, Scales, Alward(1993)는 놀이와 교육과정이 연계할 수 있는 다양한 방법을 제안하였다.
-놀이와 학문적 교육과정 간에는 양 방향적 관계를 가질 수 있는데, 하나는 교육과정이 놀 이 경험을 도출시키는 방법과 다른 하나는 유아의 놀이 행동이 교육과정의 내용에 영향을 미치는 방법이다.
-통합적 접근의 놀이를 통한 교육과정을 시도한 연구들을 보면 유아들이 흥미를 갖는 주제 에 대해서 유아 주도의 활동으로 사전 경험 및 개념에 기초하여 다양한 탐색 및 조사 활동 으로 확장시키고, 구성 활동 및 표상활동으로 표현하게 하고, 그 결과물에 대한 전시와 평 가를 통한 반성적 활동은 유아의 학습 성향 및 능력과 발달을 촉진하는데 매우 효과적이었 음을 보여 주고 있다. (신은수, 1991; Katz & Chard, 1989)
-레지오 에밀리아의 유아들의 결과물에서 보여 주는 지식의 깊이, 학습 동기, 결과의 질 등 을 보면 통합적 교육과정을 통하여 형성될 수 있는 유아들의 학습 능력의 가능성과 교육 내용에 대하여 재인식의 필요성을 느끼게 된다.(김은희, 1999)
-통합적 접근을 시도하는 유아 교육 과정은 유아로 하여금 자발적이고 의미있는 학습 경험 과 교사 및 또래 간 상호 협력적인 사회적 관계를 통한 의미의 공유 및 창출의 경험을 가 질 수 있는 교수 학습 방법인, 놀이를 통한 교육이 되도록 배려하는 것이 필요하다.
-유아 놀이는 교육 과정이 될 수 있는 학습의 기본 개념 및 기술, 발달에 적합한 많은 기회 를 제공하면서 경험을 재구성하고 인지 능력을 연습하고 강화할 수 있는 기회의 제공뿐만 아니라 미래 상황에 대한 생산적 적응을 촉진시킨다.(Williamson & Silvern, 1990; Dansky & Silverman, 1975; Saltz, Dixon, & Johmson, 1977; Dansky, 1980)

참고 자료

신은수,김은정,안부금,유영의(2001). 놀이와 유아교육. 서울: 학지사.
신은수,김명순,신동주,이종희,최석란(2001). 놀이와 유아. 서울: 이화여자대학교 출판부.
Frost, J.L, Wortham, S.C, & Reifel, S.(2008). Play and child development. Upper Saddle River. NJ:Pearson.
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