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Ivan Illich의 탈학교론으로 본 홈스쿨링

저작시기 2007.01 |등록일 2009.07.03 한글파일한컴오피스 (hwp) | 10페이지 | 가격 2,000원

소개글

우리나라 사교육 문제에 대한 대한으로 제시한 Ivan Illich의 탈학교론으로 본 홈스쿨링

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론

1. Ivan Illich의 교육에 대한 견해
1) 탈학교사회
2) Ivan Illich의 학교제도에 대한 견해
3) Ivan Illich의 학습이론 및 학습 네트워크
ⓛ 의무교육제도의 문제점
② 학습 네트워크
2. 학습 네트워크를 통한 홈-스쿨링 분석
1) 홈-스쿨링 등장의 이론적 배경
2) 학습 네트워크를 통한 홈 스쿨링 분석
① 교육적 자료를 위한 참고업무와 홈-스쿨링
② 기능교환과 홈-스쿨링
③ 동료의 선택과 홈-스쿨링
④ 교육자를 위한 참고업무와 홈-스쿨링
3. 우리나라 홈-스쿨링 현황 및 전망
1) 도입 및 현황
2) 홈-스쿨링의 법적 위상
3) 홈-스쿨링 실천동기 및 방법
4) 홈-스쿨링의 의의와 전망
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

미래의 어느 날, 정부로부터 나의 아이가 초등학교에 입학해야 한다는 통지서를 받는다면 과연 나는 어떻게 할 것인가? 아이에게 책가방을 사준 후 배정받을 학교를 설레며 기다리고 있을까 아니면 남편과 진지하게 상의하여 학교에 보내지 않고 직접 가르치자고 하며 홈-스쿨링에 대하여 고려하고 있을까. 지금의 생각으로는 후자를 선택할 것 같다. 왜냐하면 학교교육에는 다분히 부정적인 측면이 많이 있기 때문이다.
학교교육이 가지고 있는 부정적인 측면에는 첫째, 지각이나 결석을 해서는 안 되고 많이 아프더라도 조퇴를 해서는 안돼는 엄격한 통제이다. 그래서 학교에서의 규칙과 규범을 꼭 지켜야 한다는 강박관념과 지키지 않았을 경우의 혼란에 대한 불안이 학생들 몸에 배었다. 둘째, 좋은 성적을 받기 위해선 남보다 더 잘해야 한다는 것이다. 그래서 친구들 사이에서 시험기간 때 노트를 빌려달라는 것이 암묵적으로 금기시 되어 버렸고, 나보다 좋은 성적을 받은 친구에게 진심으로 축하해 주기가 어렵게 되어버린 각박한 인간관계 속에서 고독감을 느낀다. 셋째, 어느 특정과목을 아주 잘하거나 아주 못하더라도 수업 수준은 중간이라는 것, 좋거나 싫거나 정해진 정규교과목은 꼭 들어야 한다는 것이다. 그래서 학생의 재능이나 적성, 흥미가 무시된 획일적이고 일방적인 교육과정에 회의를 가진다.
이처럼 학교교육의 부정적인 측면 때문에 아이를 학교에 보내지 않으려하고, 대신 홈-스쿨링을 하려는 부모들이 점차적으로 늘어나고 있는 추세이다. 이러한 주장은 교육부의 취학률 통계자료를 통해 뒷받침 할 수 있다.

1997년부터 2003까지 의무교육 적령아동 취학상황을 살펴보면 이전의 취학률 100%에 비하여 다소 떨어졌다. 이는 조기유학, 대안교육, 홈-스쿨링이 학교교육을 대신 한 것이라고 볼 수 있다.즉, 부모들이 학교교육에 대한 부정적인 측면을 점차 인식해서 대안교육이나 아이를 학교에 보내지 않고 가정에서 가르치려는 홈-스쿨링 등이 늘어나고 있는 추세이기 때문이다.

참고 자료

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․ 진대원(2001). <홈스쿨링의 현황과 문제점 보완 방안>. 전남대학교 박사학위논문.
․ http://std.kedi.re.kr
․ http://www.mindle.org
․ http://www.moleg.go.kr
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