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피아제 인지 발달이론

저작시기 2008.10 |등록일 2009.06.30 한글파일한컴오피스 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,500원

소개글

피아제(Piaget)의 인지발달이론

목차

1.피아제(Piaget)의 인지발달이론
2.수업에 주는 시사점
3. 인지발달론의 교육에의 적용
4. 수업적용방법
5. 학생들의 사고에 대한 이해
6. 피아제교육적용

본문내용

1.피아제(Piaget)의 인지발달이론
피아제는 인간의 적응과 발달을 이지적 측면에서 연구함으로써 가장 영향력 있는 인지발달 이론을 제시하였다. 피아제에 의하면 인간의 인지발달은 자연적인 성숙과 환경의 상호 작용에 의해 발달한다고 했고 비고츠키는 인간의 인지발달이 사회적 요인과 문화적 요인의 영향을 받는다고 보기 있기 때문에 그의 이론을 사회문화적 인지이론이라고 한다. 피아제 이론에서 발달이란 지적인 성숙이나 외적인 교육에 의해 좌우되는 것이 아니라 아동 스스로 능동적인 행동을 통해 보다 분화되고 포관적인 인지구조를 세워 나가는 과정인 것이다. 따라서 학습은 교사에 의해 수동적으로 주입되는 것이 아니라 아동 스스로 능동적인 발견의 과정을 거쳐야 하므로 아동이 자발적이고 주도적으로 과제를 해결하는 활동과정을 경험해야한다. 발견학습은 피아제 이론을 교실수업에 적용한 것이다. 여기서 발견학습에 대해서 이야기해 보겠다. 발견학습은 교사가 원리와 문제 어느 것도 제시하지 않는 방법을 말하는 것이다. 곧 학습자로 하여금 자주적인 입장에서 문제를 해결해 나가도록 조장하는 학습법이다

⑴ 인간의 인지를 유기체가 복잡한 환경에 대해 나타내 보이는 생물학적 적응(혹은 순응 : adaptation)의 특수한형태로 본다. 인간은 태어날 때는 유전에 의해 아주 기본적인 인지(또는 인지구조)만을 가지고 태어나지만 환경과 相互作用하는 가운데 연령이 증가함에 따라 발달한다.
⑵ 다른 생물학적 적응형태와 마찬가지로 인지과정도 항상 동화(assimilation)와 조절(accomodation)이라는 두 가지 동시적 상호보완적 과정을 포함하고 있다.
① 동화 : 자신이 현재 가지고 있고 사용 가능한 사고방식, 인지구조를 가지고 외부의 대상이나 사건을 해결하고 이해하는 것을 말한다.
② 조절 : 외계의 대상과 사건이 가지고 있는 속성과 이들 속성간의 상호관계를 알아서 자기의 인지구조를 그것에 맞게 순응․변화시키는 과정이다.

참고 자료

이옥형 외 공저, 교육심리학, 서울: 집문당, 1992
김광웅, 유아교육심리학, 서울: 창지사, 2001
홍대식, 심리학개론, 서울: 청암미디어, 1998
송명자(1999). 발달 심리학. 서울: 학지사.
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