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아동발달의 현상사례

저작시기 2008.06 |등록일 2009.06.24 한글파일한컴오피스 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,000원

소개글

발달을 이해하기 위해서는 성장, 성숙, 학습의 개념에 대한 이해가 전제되어야 한다. 이 세 가지 개념은 모두 ‘변화’와 관련된 의미를 내포하고 있는 점에서는 같다. 그러나 엄밀히 비교하면 각각 다른 특성과 강조점을 나타낸다. 성장은 인간의 변화 중 주로 신체적 측면의 양적 증가를 의미하고 성숙은 뇌 기능의 분화나 사춘기의 이차 성징의 출현과 같이 개체가 환경의 영향보다는 유전적 소질에 의해서 변화하는 과정이며 생물학적 과정이다. 즉 양적 변화보다는 구조가 정밀해지고 유능화 되는 질적인 변화가 강조된다. 한편 학습은 경험 및 훈련, 즉 유기체 외부의 환경 자극에 의해 일어나는 변화를 의미한다. 부모가 아동에게 특정한 언어를 반복해서 가르쳐 결국 그 말을 배우게 되는 경우와 같은 것들이다. 인간의 발달은 이렇듯 성장, 성숙, 학습의 세 과정이 공존할 때 비로소 이루어진다. 즉 발달은 일생을 통해 성장, 성숙, 학습에 의해 이루어지는 변화과정이다. 본 보고서에서는 이러한 발달의 개념에 대한 이해를 바탕으로 실생활 관찰을 통한 사례를 분석함으로써 아동의 신체적, 인지적, 사회 ‧ 정서적 발달수준을 발달이론에 근거하여 분석해 보고자 한다.

목차

1. 서론
2. 이론적배경
3. 연구방법
4. 발달사례분석
가. 기본정보
나. 발달의 현상사례
다. 발달수준분석
1) 신체발달
2) 인지발달
3) 언어발달
4) 사회정서발달
5. 결론 및 제언
- 참고문헌 -

본문내용

1. 1. 1. 이론적 배경
발달심리학은 인간의 본성을 어떻게 보는가, 발달은 생득적 요인 아니면 환경적 요인에 의한 변화인가와 관련한 관점의 차이에 따라 여러 가지 이론들로 나뉜다. 첫째 인간의 기본적 본성을 수동적으로 보는 기계론적 관점에는 행동주의 이론이 있고, 능동적으로 보는 관점에는 피아제의 인지발달이론이나 환경의 영향과 개인이 지닌 내적인 특성을 모두 강조하는 맥락주의적 관점이 있다. 둘째는 발달이 생득적 요인에 의한 변화인가, 환경적 요인에 의한 변화인가 하는 논쟁인데 이는 발달심리학 뿐 아니라 다른 부분에서도 항상 논의되고 있는 주제이다. 최근에는 유전과 환경의 상호작용에 의해 발달이 이루어진다는 입장이 지배적이며 이러한 상호작용의 양상이 연구과제로서 주목받고 있다. 김정희 外(2007), 『아동발달』, 동문사, pp.25~26
아동발달의 5가지 영역인 신체, 인지, 언어, 사회 ‧ 정서발달을 이해하기 위해서는 이러한 이론에 대한 이해가 전제되어야 하며 각 이론에 근거하여 아동의 발달수준을 보다 과학적이고 체계적으로 분석할 수 있다.
2. 연구방법

발 달 이 론

본 보고서에선 아동발달의 사례를 분석하기 위해 관찰법을 적용하였다. 관찰법은 표면적으로 나타나는 아동의 행동을 직접적이고 객관적으로 관찰하고 이를 기록하여, 아동과 그가 놓인 상황과의 관련성을 분석하는 것이다. 이를 통해 아동의 인지, 사회, 정서 및 신체적 발달의 특징과 행동에 대한 평가 자료를 얻게 되며, 더 나아가 아동의 행동에 영향을 주는 환경적 요인들이 무엇이며, 성격 특징이나 심리적 특성 등이 행동을 통해 어떻게 표현되는지를 이해할 수 있게 된다. 강문희 外(2006), 『아동발달』, 교문사, pp.14
특히 자연적 관찰방법에 의해 가정, 놀이터와 같이 아무런 통제도 가하지 않은 자연스러운 장면이나 환경에서 발생하는 행동과 사건을 있는 그대로 관찰하고 기록하는 방법을 적용하여 아동의 발달수준을 분석하고 보다 바람직하고 원만한 발달이 이루어지기 위해선 어떻게 지도해야 하는지에 대해서도 검토해보고자 한다.

참고 자료

1. 김나영 外(2005), 『영유아발달』, 양서원
2. 김정희 外(2007), 『아동발달』, 동문사
3. 강문희 外(2006), 『아동발달』, 교문사
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