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여광응 외 학교학습 극대화를 위한 교육심리학 요점정리

저작시기 2009.06 |등록일 2009.06.18 한글파일한컴오피스 (hwp) | 14페이지 | 가격 800원

소개글

여광응 외 학교학습 극대화를 위한 교육심리학 요점정리

목차

1. 교육심리학의 목적과 기능에 대해 설명하라.
2. 교육심리학의 발전에 대해 설명하라.
3. 교육심리학의 영역에 대해 설명하라.
4. 교육심리학의 연구방법에 대해 구체적으로 설명하라.
5. 구성주의란 무엇인가
6. 인간발달의 일반적 원리를 제시 설명하라
7. 피아젯의 인지발달단계를 제시하고, 각 단계별 특징을 기술하라.
8. Kohlberg의 도덕성 발달단계이론을 설명하라.
9. Gardner의 다중지능론(MI)을 설명하라.
10. 발달과업
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본문내용

6. 인간발달의 일반적 원리를 제시 설명하라
▶ 발달은 일정한 방향성과 순서가 있다 (두미원리 근원원리 전체->특수활동)
발달은 연속적으로 일어나지만 발달의 속도는 일정하지 않다 (발달의 결정적 시기 : 일정한 기간 동안 특정한 기관이나 기능이 급격히 변화하는 경우)
발달은 분화와 통합의 과정을 밟는다
발달에는 개인차가 있다

7. 피아젯의 인지발달단계를 제시하고, 각 단계별 특징을 기술하라.
▶피아젯은 사고의 틀은 사고의 지적인 도식과 같다고 했는데 이러한 셰마가 연령에 따라 다르다고 했다. 인지발달이란 학습자가 외부 환경에서 제공되는 지식을 수동적으로 복사하는 것이아니라 능동적인 활동을 통해 인지구조를 변형하고 재구성하는 과정을 말한다. 인지발달은 동화와 조절에 의한 평형과정을 통해 인지적 변화가 이루어진다고 보았다.
인지적 발달 단계 : 감각운동기 : 선천적 감각운동의 셰마를 행하는 신체적 운동이나 감각적 활동을 통해 세상에 적응해 간다. 모방, 대상영속성, 내면적사고의 시작
전조작기 : 언어발달, 직관적사고, 자기중심적 사고, 물환론적사고
구체적 조작기 : 논리적 사고, 가역적사고, 보존성개념획득, 유목화, 서열화, 자기중심에서 사회성발달
형식적 조작기 : 가설연역적 사고, 고차적인 논리적 사고

8. Kohlberg의 도덕성 발달단계이론을 설명하라.
▶ 피아젯의 아동을 연구대상으로한 도덕성 발달 이론을 성인에까지 확대하여 체계화 시킨 것으로 사람들이 실제로 도덕적 문제에 어떻게 답하는가를 통해 그 대답에 대한 이유에 초점을 맞추어 도덕성 발달을 전인습적 수준, 인습수준, 후인습적 수준의 세가지 수준으로 구분하고 다시 6단계로 나누었다. 1단계 처벌과 복종지향의 도덕성, 2단계 상대적 쾌락주의 지향의 도덕성, 3단계 착한 소년-착한 소녀 지향의 도덕성, 4단계 법과 질서 지향의 도덕성, 5단계 사회계약으로서의 도덕성, 6단계 보편적 윤리 지향의 도덕성이 그것이다.

9. Gardner의 다중지능론(MI)을 설명하라.
▶ 복합지능이론이라고도 하며 종래의 재능을 지능 영역에 포함시켰으며 지능이란 한 문화권에서 특정 영역의 문제를 해결하고, 그영역에서 가치있는 새로운 것을 창조해 내는 능력이라고 보았다. 다수의 능력이 인간의 지능을 구성하고 있으며 삶의 맥락에서 지능을 관찰해야 한다고 주장하였다. 지능은 행위자, 영역, 장이 상호작용하는 측면에서 고려해야하는데 생물학적 및 심리학적 특성을 지는 행위자가 어떤 영역의 문제를 해결하거나 새로운 산출을 하며, 이러한 문제 해결과 새로운 산출이 사회 문화적 장에서 가치있게 여겨질 수 있는 것을 의미한다.
다중지능의 특징은 첫째, 사람들은 다중지능을 이루고 있는 각 지능 모두를 가지고 있고, 둘째, 모든 사람은 각각의 지능을 적절한 어떤 수준까지 개발시킬 수 있고, 셋째, 다중지능의 각 지능들은 여러 가지 복잡한 방식으로 함께 작용한다.

10. 발달과업
▶ 발달은 임신에서 사망까지의 전 생애에 걸쳐 진행되는 모든 연령에서의 변화로 발달은 성숙과 학습의 상호작용에 의해 일어나는데 발달과업이란 개인의 일생 중 어떤 시기에 일어나는 과업으로서 성공시 장차 과업 수행에 행복과 성공을 초래하고 실패하면 자신의 불행 사회의 무시 장차의 과업에 곤란을 겪게 되는 것으로 계열성을 지니며 전단계 완수후 다음에 후 단계로 이행된다.

11. 근접발달영역
▶ ZPD로 독립적으로 문제를 해결할 수 있는 실제적 발달수준과 성인의 안내 혹은 유능한 동료와의 공동 노력을 통한 문제해결에 의해 결정되는 잠재적 발달수준간의 거리이다

12. 오이디푸스 콤플렉스
▶ 아동이 이성의 부모를 소유하고 싶은 욕망과 동시에 동성의 부모를 적대시하려는 무의식을 설명해준다.남근기의 오이디푸스 콤플렉스와 엘렉트라 콤플렉스를 거치면서 남아는 남자로 여아는 여자의 성역할을 할 수 있게 된다.

참고 자료

학교학습 극대화를 위한 교육심리학 / 여광응 외
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