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[역사교육] 학습목표의 위계화와 상세화

저작시기 2009.06 |등록일 2009.06.18 한글파일한컴오피스 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,200원

소개글

[역사교육] 학습목표의 설정 및 위계화와 상세화

목차

Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 역사과 교육목표의 위계화와 상세화
1. 역사과 목표의 위계화
2. 역사과 목표의 상세화
Ⅲ. 제7차 교육과정에 있어서의 목표설정의 문제점과 설정방안
Ⅳ. 맺음말

본문내용

Ⅰ. 머리말
인간이 의도적으로 하는 모든 일에는 반드시 그 나름의 목적의식이 있게 마련이다. 학교교육은 인간의 행동을 계획적으로 변화시키기 위하여 이루어지는 것으로서, 학교교육에는 달성하고자 하는 교육목표가 있다. 인간의 행동양식을 바람직한 방향으로 변화시키는 과정이 곧 교육이라고 볼 때, 교육목표란 “학습과정을 통해서 학생들에게 이루고자 하는 행동의 변화”라고 정의할 수 있을 것이다.
역사 교육목표는 학습자의 성장에서 역사교육의 역할을 규정하고 어떤 역사를 왜 가르쳐야 하는가에 대한 방향을 제시한다. 역사교육을 통해 학습자가 성취해야 할 바를 학문의 내재적 가치, 교육에 대한 국가 사회적인 요구, 학습자의 수준이나 흥미 등에 근거하여 포괄적으로 진술한 것이 국가 수준의 역사 교육목표라면, 학교급별 목표는 각 학교 단계에서 다루어야 할 역사 지식과 역사적 기능, 태도와 가치 등을 고려하여 설정된다. 그러므로 역사 교육목표는 각급 학교에서 다룰 학습 내용 및 학교급별 교과목 편제에 중요한 근거가 될 수 있다.
이에 따라 이번 발표에서는 역사과 교육목표의 위계화와 상세화에 대해서 알아보고 제7차 교육과정에 나타난 교육목표의 문제점에 대해 살펴보고 그 대안을 알아보고자 한다.

Ⅱ. 역사과 교육목표의 위계화와 상세화
1. 역사과 목표의 위계화
교육목표의 위계화란, 교육목표가 갖는 추상성과 포괄성의 정도에 따라 몇 단계로 나누는 것을 말한다. 먼저, 교육목적과 수업목표를 구분한 뒤에, 수업목표를 다시 일반적 수업목표와 명세적 수업목표로 구분하는 것이다. 여기에서 교육목적은 교육이 지향해야 할 기본적인 방향제시의 표현으로서 대체로 포괄적이고 궁극적이며 이상적인 목표를 말하며 교육정책 수립이나 일반 교육과정 구성을 위한 것이라고 할 수 있다. 수업목표는 실제적이고 세부적인 목표로서 교육활동이 계획․실천되는 교육현장에서 구체적으로 달성해야 할 목표를 말하며 일정한 교수-학습활동을 통하여 성취되기를 바라는 수업의 결과에 대한 진술이라고 할 수 있다.

참고 자료

윤세철․ 최상훈, 〈역사의 유용성과 역사교육목표〉,《역사교육》87, 2003.
이종승, 〈교육목표의 분류체계와 진술방식〉,《교육발전논총》11, 1990.
정선영 외,《역사교육의 이해》, 삼지원, 2001.
교육인적자원부,《고등학교 교육과정 해설-
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