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과학과 교육과정과 그 비교

저작시기 2009.03 |등록일 2009.06.16 한글파일한컴오피스 (hwp) | 15페이지 | 가격 1,000원

소개글

과학과 교육과정과 그 비교

목차

제5장 과학과 교육과정과 그 비교

1. 과학과 교육사조의 변천

2. 우리 나라 교육과정의 변천

3. 외국의 과학교육과정

4. 교육과정의 개발 과정과 체제

본문내용

1. 과학과 교육사조의 변천
- 우리나라에 영향을 미친 교육사조
; 형식주의 교육사조, 생활중심 교육사조, 학문중심 교육사조, 인간중심 교육사조

1.1. 형식주의 교육사조
- 역사적으로 가장 오래된 전통을 가진 교육사조
- 교과교육과정의 핵심 : 교과가 학습 내용을 조직하고 전개
교과의 정통이 교육목적 달성의 기본- 고전을 중시,
추상적이며 권위주의적인 교수학습 방법을 전제
- 형식주의 교육학자들의 기본 견해
① 각 교과는 그 자체의 논리와 체계를 가짐
② 축적된 문화유산을 전달하는데 중점
③ 형식도야설 강조
④ 학생들의 지적 능력을 신장 발달시키는 것을 중시
⑤ 교과의 단계적인 난이도 중시
- 형식주의 교육사조의 문제점
① 단편적이며 분과적인 교과조직으로 전체로서의 통일성, 관련성이 부족
② 학생의 흥미, 능력, 필요가 무시되고 성인사회의 요구 강요
③ 학습지도가 일률적으로 시작되고 교사의 전제가 되기 쉬워
민주적 가치와는 거리가 멈
④ 사고력 등의 고등정신기능 함양이 어려움
⑤ 과학성의 결여
1.2. 생활중심 교육사조
- 아동의 구체적인 필요에서 출발하여 사회생활에 의의있는 활동을 경험하게
함으로써 보다 나은 성장과 전인적인 발전을 조성한다는 진보주의 교육이론에 입각
- 듀이는 `행함을 통한 학습(learning by doing)`, `경험을 통한 학습`, `경험의 재구성` 강조- 생활중심 교육과정의 시각
· 교재보다는 생활, 지식보다는 행동, 분과보다는 종합, 미래보다는 현재, 교사의 교수보다는 학습자의 활동 중시
- 생활중심 교육과정의 특징
① 학습자의 흥미와 필요를 토대로 학습내용 구성 ⟶ 학생들의 자발적 활동 촉구
② 학습자의 활발한 학습활동이 전개
.......

참고 자료

과학교육론, 권재술 저
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