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교수학습지도안-○, △, □의 모양과 이름알기

저작시기 2009.04 |등록일 2009.06.16 한글파일한컴오피스 (hwp) | 9페이지 | 가격 2,000원

소개글

참관실습을 나가서 작성한 교수학습 지도안
과목: 수학
단원: 도형
제재: ○, △, □의 모양과 이름알기

목차

Ⅰ. 단원의 개관
1. 단원명 2
2. 단원 설정의 이유 2
3. 단원의 지도 목표 3
4. 단원의 지도 계획 3

Ⅱ. 지도의 실제
1. 교과별 관련 영역 4
2. 본시 지도상의 유의점 4

Ⅲ. 본시 학습 지도 계획
1. 대상 학생 특성 5
2. 본시 수업 지도안 6
3. 본시 학습 평가 8
4. 수업장면 배치도 9

본문내용

Ⅰ. 단원의 개관
1. 단원명
1) 대 단 원 : 도형
2) 소 단 원 : ○, △, □를 구분하기
3) 제재 : ○, △, □ 모양과 이름 알기

2. 단원 설정의 이유
학생들의 생활주변에는 생활에 필요한 물건이나 자연물이 있으나, 이런 것들을 주의 깊게 관찰하지 않는 경우가 많다. 이 단원은 다양한 활동을 통하여 무심히 지나쳐 버리기 쉬운 여러 가지 사물에 대한 관심을 높일 수 있는데, 특히 다양한 활동을 통하여 도형의 특징을 인식하고 구분하는데 목적을 두고 있다.
일반적으로 정신지체 학생은 시각적인 자극들을 인지적으로 처리하는데 어려움을 갖으며 어떤 특정한 자극에 대해 주의를 유지하는데 어려움을 겪기도 한다. 또한 정보를 이해하고, 저장하고, 나중에 상기시켜 어떤 과제에 적용하기 위해 도움이 되도록 사용하는 인지적 도구인 학습전략을 사용하는데 있어서도 큰 어려움을 겪는다. 무엇보다 아동들에게 있어서 하나의 상황이나 환경에서 배운 지식과 기술들을 새로운 환경에서 동일한 혹은 다른 방식으로 적용하는 일반화의 능력이 부족하다.
기본적인 수학적 지식의 습득은 사회생활에서의 독립적인 생활을 영위하기 위한 하나의 생활 밑바탕이 되므로 본 단원에서 다룰 도형 개념은 도형의 개념을 형성하여 사물에 대한 관심을 증가시키고자 한다. 본 단원에서 다룰 도형 개념은 도형의 개념을 형성하고 이를 실생활에 활용하는데 있다. 주위사물을 통해 도형을 알아보고, 만들어보는 활동을 통해서 주의집중과 이해력이 떨어지는 학생들에게 도형이라는 개념을 직접적인 활동으로써 수업에 적극적으로 참여를 유도한다. 또한 모양의 변별, 모양의 이름 알기, 주변에서 같은 모양 찾기, 모양 만들기 등과 같은 활동을 반복적으로 학습해 나감으로 정신지체 아동에게 있어서 도형의 기본적 이해가 되는 성질을 발견하여 도형 변별 능력을 향상시키는 적절한 단원이라 할 수 있다. 정신지체 학생의 특성을 고려하여 한 가지 활동이 아닌 음악, 미술, 신체활동을 통하여 다양한 상황에서 배운 것을 활용할 수 있도록 하여 일반화를 높이는데 중점을 두었다. 또한 시각적 자극뿐만이 아니라 촉각, 청각 등의 다양한 감각을 통하여 아동의 인지적 처리를 유용하게 하였다.

참고 자료

없음
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