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독서토론논술 지도, 어떻게 할 것인가

저작시기 2009.06 |등록일 2009.06.11 한글파일한컴오피스 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,000원

소개글

독서토론논술 지도, 어떻게 할 것인가
- 창의적이고 창조적인 방안에 주안점을 두며 -

목차

1. 무엇이 문제인가
2. 어떻게 해야 할까
3. 제안해보자
4. 되짚어 보기

본문내용

1. 무엇이 문제인가

의례 수능이 끝나면 논술 학원들은 학생들로 북새통을 이룬다. 소위 명문이라 불리는 대학들은 저마다 논술을 입시의 승부처로 채택하고 있는 실정이다. 이렇다 보니 논술은 본래의 목적과 가치를 상실하고 입시를 위한 수단으로 변질되었다. 폐단은 고등학교뿐만이 아니다. 대학에서마저 입사시험에서 대부분의 기업들이 지원자의 사고력과 창의력, 커뮤니케이션 능력 등을 다각도로 측정․평가하기 위한 척도로 논술을 활용하고 있기 때문에 취업논술이라는 기형적 스터디나 모임이 성행하고 있는 실정이다. 논술의 비중이 과중하게 중요해지고 있는 현 상황은, 논술이 지닌(단편적 지식 주입 교육과 획일적 답안을 요구하는 현행의 교육에 대해서) 매력적인 장점 때문이다. 논술이 요구하는 통합적 지식 수행 능력, 창의력, 비판적 사고력, 논리적 표현력, 분석과 추론 등은 분명 현행의 시험으로는 측정․평가할 수 없는 영역이다. 그럼에도 불구하고 현행의 논술 교육은 본래의 논술교육과는 다른 양상을 보여주고 있다. 점점 강조되는 논술교육의 필요성에 비해 정작 논술에 대한 연구나 다양한 교수법 개발은 미진할뿐더러, 논술을 한정된 틀에 맞추어 배경지식을 암기하고 글을 쓰도록 유도하는 기계적인 지도법에 의존하고 있는 실정인 것이다.

참고 자료

책 읽는 교실(여희숙 선생님의 독서,토론 지도 길잡이), 여희숙, 2005
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