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중등직업과 교수 학습 계획안

저작시기 2009.06 |등록일 2009.06.09 파일확장자어도비 PDF (pdf) | 11페이지 | 가격 2,000원

소개글

중등직업과 교수 학습 계획안

목차

1. 단 원
2. 주 제
3. 단원의 개관
4. 단원의 학습계열
5. 단원의 목표
6. 관련 교과의 구성체계
7. 단원의 지도계획
8. 조리 도구의 특징 및 지도 방법
9. 지도상의 유의점
10. 단원의 평가 계획 및 결과 활용
11. 본시 학습의 실제
11. 단계별 수업전략 및 기대효과
12. 본시 교수․학습 계획안

본문내용

3. 단원의 개관
모든 사람들은 경제적 자립과 자아실현, 그리고 지역사회 통합을 위해 직업을 갖고 생활
한다. 신체적․심리적․사회적인 면에 장애를 가진 사람 역시 직업을 통해 자아를 실현하고 사
회의 일원이 될 수 있다. 하지만 이러한 장애를 가진 사람들은 직업을 선택하고 유지해 나
가는데 수많은 어려움을 겪게 된다. 따라서 정신지체장애를 가진 학생들이 보다 쉽게 직업
을 갖고 생활할 수 있도록 체계적인 직업교육을 실시하여 직업인으로서의 기본 소양과 기초
기능을 준비시켜야 한다. 따라서 직업교과는 정신지체 학생들이 학교 교육을 마친 후 지역
사회 구성원으로서 자신의 역할을 다하기 위해 기본적인 사회 생활 기능을 익히고, 나아가
직업을 갖기 위한 준비 과정으로 기초적인 직업 기능을 익히는데 그 중점을 두고 있다.
따라서, 이러한 직업기능에 중점을 둔 요리활동은 조리 과정을 직접 경험하게 하여 학생
들이 매우 흥미로워하고 적극적으로 참여할 수 있게 하는 활동이며, 요리과정을 통하여 재
료의 물리적 특성을 이해하게 하고, 재료를 구입하면서 지역사회의 경제 구조와 돈의 가치
도 인식하게 되는 자연스럽게 이루어지는 활동이 될 수 있다. 또한 요리활동은 수량, 측정,
순서, 언어적 표현에 대한 학습도 자연스럽게 이루어지며 다른 친구와 의논하고 협동하는
태도를 갖게 되어 학생들의 자아개념과 사회적 상호작용 능력도 증진시킬 수 있는 활동으로
교육적인 효과가 크다고 할 수 있다.
또한, 학생들이 스스로 요리한 음식을 먹을 수 있는 경험이나 자신의 활동에 대한 결과물
을 직접 확인하는 과정에서 자신감과 긍정적인 자아개념을 가질 수 있게 하고, 더 나아가
학생들의 사회․정서 발달에 긍정적인 영향을 주어 이러한 활동을 통해 좀 더 발전적인 인간
관계형성을 도모하여, 사회로 나아가기 전 일상생활 속에서 사회로의 전환을 위한 적극적이
고 능동적인 태도를 가지도록 한다.

참고 자료

없음
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