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과학과 학습모형의 분석및 비교

저작시기 2009.06 |등록일 2009.06.08 | 최종수정일 2018.09.13 한글파일한컴오피스 (hwp) | 20페이지 | 가격 3,500원

소개글

과학과 학습모형(전공 화학교육)에서 자주 나오는
9가지 학습모형에 대한 분석자료 및 비교입니다.

목차

1. 협동학습
2. 순환학습
3. 발생학습
4. 발견학습
5. 인지갈등 학습
6. Vee diagram(V도)
7. 개념도
8. 비유학습
9. P(E)OE 모형
[ Reference ]

본문내용

1. 협동학습
< 정의 >
일종의 강화된 소집단 학습으로서, 긍정적인 상호의존성을 바탕으로 서로의 학습에 대하여 책임을 공유함으로써 토론에 적극적으로 참여하도록 유도하는 교수 학습방법이다.

< 이론적 배경 >
Vygotsky의 사회적 구성주의에 의하면 학습은 수업시간의 여러 활동들을 통하여 학생들이 나름대로 의미를 구성하는 활동으로 정의하고 있다. 한편, 현대의 인식론자들은 과학이 일련의 사회적인 합의 과정에 따라 발달한다고 주장한다. 과학수업에서 학생들의 의미 구성은 자연 현상이나 학습 내용에 대한 개인의 독자적인 활동보다는 동료들과의 사회적인 상호작용을 통해서 이루어 질 수 있다. 따라서 학생들이 소집단 활동을 통하여 다양한 사고를 접하고 스스로 지식을 구성하는 경험을 하는 것은 과학의 본성을 제대로 이해할 수 있다는 측면에서도 중요하다.

< 추구하는 목표 >
과학 수업을 의미 있는 학습 경험으로 구성하기 위해서는 학생들의 능동적인 수업 참여와 활발한 토의를 유도할 수 있고, 긍정적인 상호의존성을 바탕으로 서로에 대한 책임을 공유하는 집단적 과정을 제공해 줄 수 있는 교수-학습 전략이 필요하며, 이러한 협동학습을 통해 학습자는 수업목표에 적합한 의미구성을 할 수 있게 된다.

< 협동학습의 특징 >
협동학습은 주로 소집단으로 활동하지만, 전통적인 소집단 학습과는 여러 측면에서 구별되는 특징을 가진다.

(1) 협동학습은 긍정적 상호의존성과 개별 책무성을 기본 전제로 한다
(2) 소집단은 일반적으로 학업 능력, 성별등을 기준으로 이질적으로 구성되며 리더쉽은 공유된다.
(3) 개별 책무성을 기본전제로 함으로 서로에 대한 책임을 공유하며 과제와 구성원과의 관계의 지속성이 강조 된다
(4) Vygotsky의 사회적 구성주의를 바탕으로 함으로 협동학습을 통해 사회적 기능을 직접 학습하게되는 집단적 과정이다.
(5) 교사는 학습의 안내자로써 관찰과 적절한 개입을 통해 학습자의 의미구성을 돕는다.

< 협동 학습의 요소 >
협동학습의 기본 요소로는 긍정적인 상호의존성, 장려적인 대면적 상호작용, 개별적 책무성, 사회적 기술, 주기적이고 규칙적인 집단과정 등이 제안되었다.

참고 자료

(1) 화학과 교육론 / 박현주 교수님
(2) 과학교육학 개론 / 김찬종 외 2명 / 1999년 / 북스힐
(3) 과학교육론 / 권재술 외 5명 / 1998년 / 교육과학사
(4) 과학과 수업모형 / 정완호 외 5명 / 1997년 / 교육과학사
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